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教育要摒弃功利主义的影响,真正回到生命的本真上来.语文不受重视,语文课堂文化的构建困难重重,但语文老师要保持良好的心态,平和地面对现实,快乐地生活,快乐地读书,快乐地上课,与学生共成长. 相似文献
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朱长华 《语文世界(高中版)》2010,(12):4-6
<正>喜欢语文,喜欢学生,我做了语文教师。为了让学生喜欢我,更喜欢语文,我做了快乐的学长。我的生活和教学经历由喜欢和快乐编织。小时候,大眼睛,卷头发,爱笑,有礼貌,很讨同乡人喜欢;读小学、中学,功课好,又勤快,老师和同学都很喜欢。不到21岁就走出了 相似文献
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张月东 《语文月刊(学术综合版)》2014,(6):1-1
我没有机会进大学读书,也没有读过多少书,谈读书有点脸红。但幸运的是自己做了语文老师。一边教学,一边读书,便成了我这个“土八路”语文老师的一个特点;和学生一起读书成了我的一大快乐。 相似文献
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语文教学的一个最好的衡量尺度,那就是老师和学生是否从中获得了快乐。老师教得快乐,学生学得快乐,寓教于乐,其乐融融,这才是语文教学的最高境界。 相似文献
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正提高学生写作能力是语文教学的一项重要任务。但是,习作课却是学生最不愿意上的课。因为学生在习作课上"无话可说""无话可写",几百字的习作练习,便成了学生沉重的心理压力和思想负担。语文教师如何为学生搭建良好的平台,让学生在快乐中习作呢?湖南的张蕾老师,在湖南省教师发展中心组织的这次"送培上门"活动中,上的习作指导课《快乐传递》,为我们提供了一个可供借鉴的且又便于操作的范本。一场快乐传递,张老师春风化雨般地将习作练习与指导的方法,悄无声息地传给了学生和在场的听课老师。学生和我们听课老师都在快乐的游戏中,深 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>英山县教研室主任马跃全在《探究实施语文快乐教育的有效途径》开题报告研讨会上曾这样讲道:"实施语文快乐教育是破冰之举,快乐语文是文化,快乐语文教育其实就是全体语文老师快乐的教,全体学生快乐的学,讲究整体联动;快乐语文教育就是要打破传统习惯,是一种常态化的精神愉悦。"对此,笔者作为一名长期在一线工作的普通语文教师深有感触。 相似文献
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我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师. 相似文献
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陈月凤 《新课程改革与实践》2010,(13):33-33
新课标要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅向学生传授知识,更要引导学生养成白觉地寻求知识,获取知识的能力。随着新课程标准的深人,快乐语文教学应是我们语文教师首先确立的教学理念。也应是学生开阔视野、培养语文素养、净化精神感情的一个前提。尊重学生,侣导自主、合作、探究语文学习方式、让语文课堂成为展示独特个性的舞台,达到“以人为本”教育理念。快乐每一天,也就应该快乐每节语文课堂。教师是课堂的组织者、课型的设计者。要使课堂快乐,激发学生兴趣,把他们带入最有生气、最有情趣的语文艺术活动中,在这方面,我做过些许探索与实践。 相似文献
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杨美勋 《中国校外教育(理论)》2007,(4):92
朗读是培养学生语感的最有效的途径。语文老师在课堂上要让学生读书的时间相对多些,教师解难、答疑、分析、总结等的时间可以适当少些。让学生多读,读出感觉,读出味道,读出情趣,领悟语文的魅力,感受学习语文的快乐,这样才能提高语文的效益。 相似文献
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湖南省中学语文特级教师谭青峰老师在他的<享受语文>一书中指出:语文是美的.因而,语文学习是愉悦快乐的.而且应该是一种享受.那么,我们如何在语文教学中让学生在愉悦的学习中"享受语文"?我觉得应该实现三个转变: 相似文献