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叶晓敏 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z8):93-95
在复合句中作状语成分的从句称为状语从句。状语从句是牛津英语教材九年级第四单元的重要语法之一,也是历年中考英语考查的一个热点。下面以近几年部分省、市的中考试题为例,就中考英语对状语从句 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
本文依据现代教育思想,结合教师牛津初中英语中考复习的教学体会,阐述了在中考最后关键阶段教师复习的几个重要策略和方法,以便能在有限时间内创设高效复习平台,提升英语教学质量。 相似文献
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中考英语复习是九年级结束新课后,专门针对中考的教学阶段。通过复习教学,给学生提供一个查缺补漏的机会,促进学生已有知识系统化,已获得技能熟练化,达成《英语课程标准》中“语言技能”“语言知识”“情感态度”“学习策略”“文化意识”等五方面的目标要求,同时也提高学生应试的能力。但是,长期以来,我们英语教师在中考英语复习中的做法是:分三步走,一是单元复习,即逐个单元对语法、词 相似文献
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一、开展话题复习课研讨背景
随着中考越来越注重考查学生英语综合语言运用能力,传统的三轮复习方法存在一些局限性,因而英语话题复习被引入。在根据话题整合教材内容进行复习时,学生可以建立不同单元相同话题知识间的联系,这样有利于学生完善知识结构,发展综合语言运用能力,提高复习效率。 相似文献
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笔头练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固所学知识,形成技能技巧,培养良好思维品质,发展学生智力与情感的良好途径。《牛津小学英语》按“话题一功能——结构——任务”的体系编写,高年级教材的语料尤其丰富与地道,每个单元均由8个板块组成,涵盖了语篇阅读板块、词汇语法板块及综合板块这三大部分的教学内容。 相似文献
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郁亚 《语数外学习(高中版)》2012,(10):55-55
英语作为一们国家化通用语言,无论是在国际交往中,还是在实际生活中都占据着举足轻重的地位,发挥着关键作用,在中国的教育领域,英语同语文、数学一样,获得到了足够的重视,随着教育教学改革的深入进行,初中英语教材也发生了一系列变化,牛津英语以一种新的学习形式出现在人们视线里,牛津教材是对传统教材的发展,如何做好牛津英语教学工作,成为广大教育工作者非常关心的话题。本文针对这一问题展开讨论,分析了如何实现初中牛津英语的有效性教学。 相似文献
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一、紧扣单元教学主题,设定课时教学目标
《牛津小学英语》以”话题一功能—结构一任务”相结合的方式编排。 相似文献
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大声朗读是初中英语教学的一个非常重要的部分。其中包括语感、词汇、语法以及段落大意等。加强牛津英语朗读的教学,对于提高学生的英语水平大有裨益。本文将指出初中牛津英语朗读教学中所面临的问题,并且结合问题提出相应的建议。努力提高初中牛津英语朗读的教学质量,能够很好地促进学生的英语学习,培养学生的英语语感。 相似文献
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单元复习课是对前几个单元内容的再现,需要将所学知识串起来。对其进行整理、归纳,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之条理化、系统化。但在实际教学中,有的教师缺乏对单元课复习的正确理解,往往是学生做做练练,教师评评讲讲,没有取得很好的效果。2011年4月,江苏省小学英语单元复习课研讨会在无锡市举行,6位来自无锡、南京、连云港3个城市的优秀教师分别展示了《牛津小学英语》单元复习课的精彩教学。他们充分挖掘复习单元各板块间的联系,对教材文本内容进行恰当的调整或整合,为单元复习课的有效实施指明了方向。 相似文献
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整体语言教学法告诉我们：语言是一个整体,任何企图把语言肢解成语音、词汇、语法等,都会使语言失去其完整性和真实性。北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习,因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。《牛津小学英语》教材按照“话题-功能——结构——任务”的编排原则设计语言实践活动,每个单元都围绕一个话题,使学生通过不同板块的体验、实践、合作、交流和探究,学习并运用英语。在日常教学中,教师可从单元教学的整体出发,根据各板块的功能和特点,进行合理地划分和设计。 相似文献
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【教学内容及分析】本节课教学内容选自深圳牛津英语教材1A Module 4 Unit11。单元主题是In the zoo。本单元设计为两个课时,即分为两个话题,第一课时话题为Animals in the zoo,第二课时话题为Fun in the zoo。本节课教学设计为第一课时。【学生分析及评价】一年级的学生接触英语快一学期了,对英语有浓厚的兴趣。他们活泼、好动、可塑性强,有着极强 相似文献
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戴元琴 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z8):85-89
宾语从句是现行牛津英语教材九年级下学期前两个单元的语法重点,也是中考命题的热点之一。该语法点内容多且杂,但是笔者根据教学实践发现,归 相似文献
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下面本人结合教学实践，谈谈如何结合中考三轮复习对学生的英语写作进行有效训练，提高学生的写作能力。一、立足基础。培养表达能力中考第一轮是单元复习，即以课本为基础，以话题为主线进行复习，重点掌握词汇、词组、句型和语法。教师复习时应注意它的综合性，通过以点带面、点面结合，加强对学生写的要求，包括单词拼写，对句型、词组、固定搭配的把握，注意文章连贯性， 相似文献
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英语素质就是指一个人对英语的交际的驾驭能力,英语听、说、读、写的能力,特别是听和说的能力。英语素质教育是指以上能力培养过程中的教育教学。牛津英语教材正是适应这一形势而进行的教育改革尝试。如果还是按照应试教育的老方法,划词组、讲语法、背课文、做练习的话,非但不能引起学生学习英语的兴趣,而且只能培养出一批懂语法的英语“哑巴”而浪费了那些生动的、贴近生活的牛津英语课文。经过实践,我发现课本剧就是很好的利用牛津英语教材,调动学生英语学习兴趣,提高学生英语综合素质的最有效的方法之一。 相似文献
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<正>《牛津初中英语》每单元中处于核心地位的就是Reading这一板块,该板块紧扣该单元话题,在整个单元中占据重要地位。该板块教学的任务不仅仅是要训练和提高学生的阅读技能,也涵盖了语法、词汇等内容,同时还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层责任。我们要结合新课标理念,根据学生的年龄特点、认知水平和知识结构,来进行Reading板块的教学,提高英语阅读课教学效率。一、在上阅读课之前,教师要正确引导学生自学 相似文献
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<正>《牛津高中英语》每个单元均有一个task板块,该板块以一个"任务"为线索,要求学生在课堂内进行开放式任务型活动,主要目的是通过这个线索把听、说、读、写等语言技能有机地整合起来。该板块以单元话题为主线,让学生在教学活动中用英语参与和完成真实而有意义并且生活、学习、工作有关的活动。本文以《牛津高中英语》模块三第一单元为例,谈谈自己的教学体会。一、说明任务,设计导入本单元的话题是The world of our senses,其task部分的 相似文献
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一、教学内容：
本课谈论的话题是“Making Friends”。教学的内容是《牛津小学英语》5B第四单元E,F,G,H板块,为单元的第三课时。这是一个综合板块的教学,强调“综合为本,提升为质”,真正体现单元的整体目标,为学生更好更多的语言输出服务。 相似文献
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张甜甜 《语数外学习(高中版)》2013,(12):60-60
《牛津高中英语》在教材的编写上继承了《牛津初中英语》的一部分体系。该教材内容丰富、知识性强、趣味性强,更贴近学生生活,如学校生活、爱护动物、保护环境、东西方的风土人情、自然灾害等。在文章题材的选取和教学方式的设计上,比传统教材更能吸引学生,激发学生的学习兴趣,提高教学有效性。《牛津高中英语》开设了任务型活动,即在每一个单元中,围绕话题、结构、功能这一主线安排了reading,listening,writing,talking活动。任务型活动能够帮助学生积累丰富的英语文本知识的同时,养成自主学习和自我反思的良好学习习惯,从而进一步的培养学生英语学习方法和感知能力。 相似文献