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1.
构建大中小幼一体化德育体系是落实立德树人根本任务的重要途径.大学是全日制学校教育的终点,也是开启人生职业发展的起点.大学也是学校落实立德树人根本任务的"最后一公里",对奠定学生思想道德基础,统领大中小幼一体化德育体系建设具有重要作用. 相似文献
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李有毅 《北京教育(高教版)》2020,(4):19-20
中学阶段上承小学,下启大学,是大中小幼一体化德育体系中非常重要的一环。在北京市学校德育研究会的带领下,中学基地校进行了很多有益尝试和积极探索。下面,以北京市第十二中学为例,谈一谈学校在构建大中小幼一体化德育体系方面的探索。1.立德树人构绘同心圆构建德育同心圆,首先要找准圆心——立德树人,要让所有教师认同并积极实践,然后思考这些同心圆不同的"半径"包括哪些内容。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(12)
党的十九大为推进教育体制改革指明了方向,明确了德育在青年学生培育和践行社会主义核心价值观的过程中发挥着重要功能。随着教改不断深入,人们越来越意识到大中小幼德育目标脱节、倒挂、衔接不足等现象与学生身心和道德发展需求严重不匹配,不利于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。本文依据社会主义核心价值观的教育要求,试图研究一体化德育体系的构建,以增强内生动力为出发点,立足现实,科学融入立德树人生态链,不断提升德育工作实效性。 相似文献
4.
谢春风 《北京教育(高教版)》2020,(4):16-19
中央全面深化改革领导小组第35次会议提出,"要全面贯彻党的教育方针……全面落实立德树人根本任务,构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系"(以下简称"一体化德育")。两年多来,一体化德育备受关注,其发展逐步进入快车道,落实立德树人根本任务的工作进入了新阶段。本文拟从共育视角,对我国一体化德育内涵和实践策略作出初步分析。 相似文献
5.
祖雪媛 《北京教育(高教版)》2021,(3):15-16
2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要"健全立德树人系统化落实机制",构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。2018年11月,北京市学校德育研究会成立,重点研究解决大中小幼一体化德育纵向衔接和家校社横向协同育人的问题,强化学校德育系统化实施研究。 相似文献
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黄妙茜 《教学管理与教育研究》2021,6(1):14-16
立德树人是教育的根本任务,培养学生德智体美劳全面发展是当前教育教学改革的方向.文章立足中学德育课程一体化建设的实践研究,通过德育课程、学科课程、传统文化课程、综合实践课程四位一体课程的开设与建设,落实立德树人的根本任务,提升学生的综合素质,培养社会主义建设的接班人和建设者. 相似文献
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社会主义核心价值观是具有中国特色的核心价值体系,体现着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。习近平总书记指出:“要健全立德树人系统化落实机制,要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,要把培育和实践社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。”因此大力培育和弘扬科学的社会主义核心价值观是我国新时代中小学教育的主要目标。 相似文献
9.
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。而技术教育对落实立德树人根本任务具有重要的作用。所以通用技术教学应把德育放在十分重要的地位,传授给学生知识和技能的同时,也要对学生进行德育教育,使学生具有爱国主义和集体体主义精神,遵守国家法律和社会公德,形成正确的人生观、价值观和世界观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才。本文将从德育渗透对教师的要求、渗透原则、渗透内容等方面切入,探寻高中通用技术教学中的德育渗透的新途径。 相似文献
10.
习近平德育思想的科学内涵在于意识形态上政治正确的方向引领、以人民为中心的价值坐标、立德树人的逻辑目标、铸魂育人的人学气质四个维度;其践行方法从文艺育德、家风建设、生活化德育、网络道德实践、多主体的德育协同等五个方面体现;其历史价值在于极大地拓展了新时代中国特色社会主义思想理论体系的道德诉求、丰富了马克思主义人本主义教育理论、为德育供给侧改革提供了战略方向。 相似文献
11.
2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育评价改革应该坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,并形成以德为先、能力为重、全面发展的新评价标准。在实践中,应坚持中小学德育评价体系信息化,评价主体多元化,评价方法综合化。通过推进中小学德育评价改革,落实立德树人根本任务。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
德育,立德树人的根基所在;体育,具有十分重要的立德树人功能,从中产生的德育价值,对学校育人具有重要的现实意义。通过思考和实践、从教师关注、学生投入、学校引领等方面让德育融入体育,实现一体化,让"寓德于体"真正地落地生根。 相似文献
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立德树人就是要坚持以人为本、德育为先,始终坚持正确政治方向,培育和践行社会主义核心价值观,引导学生扣好人生的第一粒扣子。道德与法治课程是德育的主渠道,学校发挥道德与法治在学校德育中的"主心骨"作用,构建一体化的校本德育实施体系,切实破解实践中长期存在的德育课程与德育工作"两张皮""两套体系"难题,探索了新时代学校立德树人、"三全育人"的新样态。 相似文献
14.
立德树人是教育发展的基石,是教育的根本方向和使命。所以新课标也明确"立德树人"是教育的根本任务。语文作为一门富含立德树人教育元素的人文基础学科,是承载社会主义核心价值观的重要载体,在立德树人教育方面具有得天独厚的条件。然而,中小学学科德育的现状却不容乐观,德育主体的缺位,德育体验的缺失,学科特质的缺席导致学科德育弱化。 相似文献
15.
十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。 相似文献
16.
立德树人是教育的根本任务。教师要贯彻五育并重、德育为先的教育理念，在小学英语教学中积极落实立德树人的目标，促进德育和英语教学的高度融合。在教学过程中，教师要深入挖掘教材中的德育内容，遵循学生的身心发展规律，采用恰当的教学策略，将德育渗透到英语教学的各个环节，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的新时代接班人。 相似文献
17.
德,是思想政治和道德品质的总称。立德树人,就是要培养青少年学生具有思想政治素质和道德品质。落实立德树人根本任务,需要整体构建大中小学德育体系。整体构建学校德育体系的基本框架是以德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等要素系统为纬,以小学德育、中学德育(中职德育)、大学德育(高职德育)等层次系统为经,进行横向贯通,纵向衔接,分层递进,螺旋上升。新时代落实立德树人根本任务,需要重点做好三方面工作:一是构建全程、全面、全员可操作的学校德育体系;二是加强德育实践活动课程建设;三是重视学校文化和中国德育馆建设。 相似文献
18.
杨明 《教学管理与教育研究》2021,6(11):102-103
新时代,教育界最主要的话题就是立德树人,"德"是"人"的德,"人"是有"德"的人.生活德育有两个内涵:一是在学生的生活当中实施德育,二是让学生在德育当中体验生活.在生活中实现德育,必须做到三个坚持:一是坚持学生的主体地位,二是坚持德育过程向生活开放,三是坚持生活德育过程中学生个体的主观能动性.将学生的生活与德育联系在一起时,学生的自主认识可以得到尊重.在初中德育中采用生活德育的思路,实际上是将德育进行课程化处理.只有这样才能真正实现"在生活中实现德育,在德育中体验生活". 相似文献
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当前的本科教育评价过度重视师生外显的智力成就,忽视其内隐的道德品质与价值追求,这种"重外轻内""重智轻德"的评价导向与中国大学"立德树人"的根本任务相偏离,引致"精致的利己主义者""空心人"等诸多育人悖论.针对本科教育评价中德育维度缺失的问题,应当从"师德育人、课程育人、实践育人"三个方面构建德育过程测量指标,从"私德、公德、大德"三个层面构建德育成效测量指标.利用大数据的方法提取德育评价数据,形成新时代一流本科教育评价的德育之维.涵盖德育的本科教育评价必将更为全面地引导和激励大学落实"立德树人",切实提高大学生的道德认知和践行能力. 相似文献
20.
新时代提倡培养德智体美劳全面发展的人才,立德树人被放在重要位置。各学科都有丰富的德育元素,高中英语教材中的德育元素分为思想政治教育、身心健康教育和人文地理教育三大类,教师在教学时可采用文本分析的方法归纳和整理人教版高中英语教材中蕴含的德育元素,总结德育元素的分布特征和呈现方式,在进行知识教学的同时实现立德树人。 相似文献