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一、学生的自我评价自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动,它使学生成为了评价和被评价的主体。以往,学生当作"知识的容器",几乎没有时间让学生进行自我评价,更忽视培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力,以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。在《童话城堡》一课的教学中,我让学生在创作之 相似文献
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所谓自我评价，就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中，教师要注意对学生自我评价能力的培养，这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明，培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力，是学生形成自我评价能力的有效途径。 相似文献
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所谓自我评价,就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中,教师要注意对学生自我评价能力的培养,这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明,培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力,是学生形成自我评价能力的有效途径。一、小学生自我意识的心理认识自我意识是指当人努力想把自己同周围环境区别开来的时候产生的意识,它是自我评价能力发 相似文献
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严佩宜 《中国现代教育装备》2005,(4):74-75
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。而在小学信息技术课堂教学中运用发展性评价不仅能促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,还能帮助学生认识自我,建立自信,而在评价的过程中,其实也是师生、生生之间的交流。我在实践过程中感受到成功的喜悦也总结了一些经验教训,以下是我在小学信息技术教学中实施发展性评价的一点体会:一、发展性教学评价着力于人的内在情感… 相似文献
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“帮助学生认识自我,建立信心”是新课程标准对数学学习评价的要求。小学生评价活动,是学生发展的需要,是以学生为主体的思想的体现,是教育教学活动的一部分,具有重要意义。小学生的心理、认知的特点和评价过程的复杂性,决定了其评价的能力和特征。自我评价和评价他人两种类型的评价有着不同的评价方式,从学会倾听到乐于表达是培养小学生评价意识的策略。在小学数学教学活动过程中开展评价活动,能有效地培养学生的反思力和自我评价能力,促进学生的主动发展。 相似文献
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教师对学生学习的评价既要关注学习的结果,又要关注他们的学习过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握,又要关注在学习活动中表现出来的能力、情感与态度等方面的发展,帮助学生认识自我,建立自信,还要关注学生之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。通过评价反思,教师可提高自身教育教学的能力,促进自我价值的实现。 相似文献
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于兰 《大连教育学院学报》2011,27(2):40-41
在英语课堂教学中,学生学会自我评价,可以提高自主学习能力,体验成功的快乐,树立自信心,为终身学习打下基础。依据课标的要求和学生自身的特点,编制学生自我评价表,帮助学生自我反思,自我修正,为终身学习打下基础。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”体验是一种情感真正投入的学习活动,可以使学生自我感悟、自我认识、自我升华。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。体验是一种情感真正投入的学习活动,可以使学生自我感悟、自我认识、自我升华。在课堂上改变学生 相似文献
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学生的作业让学生自己评价,让学生用自己的眼光欣赏同学的作品,会收到不同反响的效果,也是对学生个性的尊重。它使学生成为评价和自我评价的主体,更了解同学的兴趣爱好,更易沟通情感,更能读懂美术作品的内涵,对培养学生的观察能力、想象能力、创造能力有很大的帮助,体现了以人为本的教育观、高瞻远瞩的发展观。 相似文献
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体验是一种情感真正投入的学习活动,它需要学习者设身处地去感受客观事物,从而达到自我感悟、自我认识、自我升华的教育效果。小学数学教学中,如何让学生在体验中去感悟数学魅力呢？ 相似文献
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一．挖掘学科人文内涵。提高学生审美能力语文学科富含人文因素。学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。这个过程包含着想象、情感体验、评价判断等环节。学生应从各种活动中获得具体而又丰富的美的精神陶冶。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点, 相似文献
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于金翠 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(1):40-42
自我评价能力是影响成人学习者学习成效的重要因素,针对目前成人学习者的自我评价能力普遍缺乏的现实,应尝试从创建和谐的学习环境,帮助成人学习者积极探求自我评价策略、参与各种活动并在情境中体验自我评价、培养反省思考习惯等方面入手,就如何发展他们的自我评价能力提出一些有效策略。 相似文献
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殷笑安 《天津市教科院学报》2003,(4):91-93
目前世界上大多数国家都已经把数学教育作为提高国民素质的重要手段 ,并且越来越认识到发展数学的重要性。影响人才成长的因素有很多 ,其中自我意识的因素又占有特殊的地位。自我意识包括自我认识、自我体验、自我意向等三个方面 ,它主要表现在评价别人与自我评价的能力、独立性与自制力以及对劳动与集体的态度上。通过实践活动 ,不仅能认识客观事物 ,而且也能认识自己 ,认识自己与客观世界的关系。通过自我意识培养 ,使学生发现自我的潜能 ,真正找到挖掘自我潜能的方法 ,使之走向成功。 一、创设问题情境 数学问题是数学的心脏 ,是数… 相似文献
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罗林红 《宁波教育学院学报》2008,10(2):107-109
为促进学生发展,运用三种评价方法(学生的自我评价;教师对学生的评价;学生对教师的评价)适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。 相似文献
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周冠军 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):29-29
新教材注重让学生通过自主活动,体验来获取知识。而我们知道体验是一种情感真正投入的学习活动,它需要学习者设身处地去感受客观事物,这样才能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。那么怎样才能做到让每一个学生在体验中学好数学,去感受数学的魅力呢？ 相似文献
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音乐教育主要是通过课堂教学和它特有的课外活动培养学生的良好性格．全面塑造学生。形成由真至美、由美而善的发展链．丰富学生的情感体验,并提升学生创造能力的教学活动。而教学评价则是针对教育效果进行的价值判断,在音乐教学中,它为科学地评价音乐教学质量提供丁标准．对促进教学质量和教学效率的提高具有重大作用,对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力,树立学生良好的自信有着深远的意义。探寻有效的课堂评价策略．可以激发学生学习音乐的兴趣,实现学生的后续发展。引导学生正确地进行自我认识与自我实现,在洋溢着艺术魅力的课堂活动中成为精神境界极其丰富的人。 相似文献