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马彦萍 《呼伦贝尔学院学报》2007,15(4):111-112
保护与帮助是体操教学的一大特点,在实际的教学过程中,保护与帮助不但可以预防外伤的发生,而且还可以增强学生的感知能力,加快掌握动作的速度,因此,加强保护与帮助在体操教学中显得尤为重要。 相似文献
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在体操教学过程中,正确、及时地运用保护帮助的方法,有助于减轻学生的身体负担、消除其顾虑、增强其学习信心,便于其尽快地建立动作概念,掌握动作技术要领和提高动作质量。本文谈及体操教学过程中保护与帮助的运用、注意事项和教师在保护与帮助中的基本要求,旨在预防教学中的运动损伤,以保证体操教学的顺利开展。 相似文献
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使学生熟练的掌握保护与帮助的技能与技巧是体操专业教学的基本任务之一。本文阐述了体操“保护与帮助”的要求与对学生进行“保护与帮助”的能力培养。 相似文献
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作者采用文献资料法、问卷调查法、理论分析法等研究方法,对广州体育学院体操教学中保护与帮助技能传授及学生掌握情况等进行调查分析,结果发现：教学中保护与帮助总体情况良好,教师重视保护与帮助教学,但学生对保护与帮助技能运用与掌握不理想．建议将保护与帮助技能纳入考核评定内容,旨在为完善体操教学工作提供参考。 相似文献
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中学跳箱教学中的保护与帮助 总被引：1，自引：0，他引：1
跳箱是体操教学的重要内容之一,它对发展学生的跳跃能力,培养学生勇敢、顽强的意志品质,有着不可低估的作用。保护与帮助是体操教学的主要特征之一,是加速掌握动作、提高动作质量及预防运动创伤的必要手段与措施。在跳箱教学中,保护帮助是学生正确理解和迅速掌握动作的重要手段,也是提高教学质量和预防运动损伤的积极措施。目前,学校的班型大、人数多、基础差、器材少,加强保护帮助尤为重要。保护是在动作进行中由于用力不当而引起的破坏平衡、脱手或失去控制时,去维护安全的措施。帮助的目的是使学生经济合理地用力和建立动作概念,较快地完成动作。练习过程中, 相似文献
6.
保护与培养是学生学习兴趣形成的两大因素,学生学习兴趣的培养和保护有在分离状态和在同一进程两种理解方式。教学中,教师在同一进程理解方式下保护和培养学生学习兴趣,有利于学生学习兴趣的形成与迁移,并形成多方面匀称兴趣。 相似文献
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高师音乐教育专业的学生,毕业后大多从事基础的音乐教学工作。在教学过程中,他们面对的学生大多正处于变声期。因此,及时了解变声期嗓音的训练与保护将对其今后的教学起到十分重要的指导作用。 相似文献
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笔者在教学初三《社会与历史》第四单元第一课《角色与选择》中的消费者这一角色时,我设计了这样的教学思路:先让学生搜集资料,了解消费者有哪些权利受法律保护,受哪个法律保护。然后通过例子让学生思考:假如我们作为消费者的合法权益被侵犯时该怎么办?从中引出“专题探究:在自 相似文献
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试论保护与帮助在体操教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
现代竞技体操的发展，不断要求改进和创新保护与帮助的方法，科学合理地运用保护与帮助，能促进学生更快更好地掌握体操运动技术，本文从保护与帮助的运用、方法及需要注意的问题等几个方面论述了保护与帮助在体操教学中的作用。 相似文献
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保护与帮助是体操教学中的重要内容之一,在不同情况下不同动作有着不同的保护方法。正确的应用保护与帮助,不仅能相应地减轻学生或运动员的精神负提,消除顾虑,增强学习信心,而且能正确体会动作要领,减少和避免伤害事故的发生。 相似文献
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高鹏 《中学政治教学参考》2012,(32):50-51
根据2006年12月29日修订通过的《中华人民共和国未成年人保护法》相关规定,外在力量对未成年人实施的保护,主要包括家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四种类型(内在力量的保护是指未成年人的自我保护)。在思想品德课教学和测试中,只要有涉及未成年人保护的内容,教师总会设计一些试题,尤其是选择题来考查学生对未成年人保护类型的理解和区分。在多年关于未成年人保护内容的教学经历中,笔者发现,一旦试题情境设置不同,学生就很容易对学校保护、社会保护和司法保护这三类保护产生误解和混淆。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
体操山羊分腿腾跃是近几年在国家和省市教师基本功和教学展示课中不可缺少的项目。山羊分腿腾跃对学生身体和心里素质的提高、基本能力的发展,意志品质的培养具有不可替代的功效。山羊分腿腾跃对学生的身体素质要求比较高,学生要想掌握这项技能,不光具备克服恐惧心理因素,还要有果断和相应的身体素质作保证,否者极易出现伤害事故,为了杜绝伤害事故的发生,保护帮助是山羊分腿腾跃教学中重要措施,保护是手段,帮助是方法,保护与帮助正确运用,对完成各阶段教学目标具有很好的促进作用。笔者从山羊分腿腾跃保护帮助的站位分析其应用效果,供体育同仁参考。 相似文献
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基于“课程思政”背景下的专业课程教学研究——以“生态保护与可持续发展”课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
孙波 《天津职业院校联合学报》2020,(2):125-128
生态保护与可持续发展课程属于环境专业的一门基础前导课程。结合生态保护与可持续发展课程的自身课程环境专业属性特点,将“思政元素”纳入“生态保护与可持续发展”专业课程教学体系,实现在专业知识技能传授中培养提升学生良好的环保意识、职业素养、文化素养等综合素质的教育教学目标。以“思政融入专业课程”为主线,挖掘思政元素在环保教学过程中的有效融合方式;设计“生态保护与可持续发展”课程思政融入的教学方案;评价、反思思政进课堂的效果。利用专业课堂教学实践主渠道,充分发挥思政元素引领作用,提高学生的德育水平已成为当前生态文明建设的重要思想保障。 相似文献
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《园林植物保护》课模块教学设计与实施 总被引：2，自引：1，他引：1
《园林植物保护》课程模块教学应按照工学结合的原则,融“教、学、做”于一体,使理论教学与实践教学一体化,将教材的章节内容转变为四大模块,通过现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、多媒体教学等教学方式,利用模块反馈实施动态监控,引导学生,使学生掌握园林植物病虫害防治技能,实现“双证”沟通的教学目标。 相似文献
17.
袁万安 《通化师范学院学报》2011,32(8):71-72,90
对于保护生物学教育,文章融入了目前国内外较新的教学理念和教学模式,探索了我国传统的课堂讲授式教学模式与现代教学模式的结合,教师利用一切可用资源,选择多样的教学手段,利用多种形式的教学媒体,灵活地培养学生的综合素质．学生在轻松愉快的环境下完成课程内容的学习,在快乐中掌握保护生物学知识． 相似文献
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未成年人如何增强自我保护意识和能力,是一个不可忽视的问题。初中阶段安全教育的最终目的是提高学生自我保护意识,增强自我保护能力,提高生存技能,提高生命质量。文章结合笔者在心理教学中的教学实践对初中生的自我保护意识与能力的现状和实践的进行研究,从三个方面阐述了青春期教育中提高初中阶段学生自我保护意识和能力的方法。 相似文献
19.
李金华 《福建职业与成人教育》2007,(3):38-38
在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能将复杂化为简单，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解软磁盘的使用时，3寸软盘是将写保护划片打开时为写保护，这个知识点学生不容易理解。[第一段] 相似文献
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