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《马克思主义基本原理概论》课程考试改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高等院校的《马克思主义基本原理概论》既是一门公共基础理论课、必修课,又是一门思想政治理论课。本文根据2005年中共中央宣传部、教育部对高校"两课"教学课程设置和课程体系改革提出新的"05课程方案"所产生的新的变化,针对传统思想政治理论课考试中存在的问题,以考试改革为研究重点,力图使考试在教学中最大限度地发挥其应有的作用,探索构建以期末考试为主,平时阶段考试为辅的考试模式,从而提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学质量。 相似文献
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罗小青 《沈阳教育学院学报》2013,(6):793-796
分析了影响《马克思主义基本原理概论》教学实效性的复杂因素.指出提高实效性的措施是多样的,全方位关注《马克思主义基本原理概论》教学实效性是高校两课教学人员不可回避也是不能回避的问题. 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课05新课程方案(以下简称"05方案")四门必修课之一。当前正值《马克思主义基本原 相似文献
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吴胜锋 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,(6):77-79
《马克思主义基本原理概论》是高校＂两课＂教学中较难展开阐述的课程之一。积极探索行之有效的教学方法,是改进《马克思主义基本原理概论》教学效果的重要策略。将人物传记法、语言分析法、理论的历史追溯和比较研究法地应用于《马克思主义基本原理概论》的实践教学过程中,能够较好地启迪大学生的理性认知,提升大学生的马克思主义理论知识水平。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课05新课程方案（以下简称“05方案”）四门必修课之一。当前正值《马克思主义基本原理概论》第一轮教学开展之际，如何从课程的整体性特质出发，着力提高课程教学的有效性就成为一个急需破解的课题。[第一段] 相似文献
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一、推进“两课”改革,构建以邓小平理论为中心的“两课”教学体系１９９８年６月中共中央宣传部和国家教育部联合发出《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》,调整了“两课”课程设置,将马克思主义理论课由原来的三门变成了新四门,即《马克思... 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》是高校“两课”教育的核心内容,本文从教师的职业能力提升、教学内容的“新”、教育针对性及教学模式的多样化等四个方面介绍了笔者的经验,以期增强《马克思主义基本原理概论》课的实效性。 相似文献
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一、高职两课教学任务的艰巨性和复杂性两课(马克思主义理论课和思想品德课)是高校德育的重要组成部分,是对大学生实施思想政治教育的主渠道,也是所有大学生的必修课。人生观、价值观、面对新形 相似文献
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2003年，我校被省教育厅确立为全省高校“两课”改革唯一的试点单位，省教育厅、学校共拨专款22万元予以资助。在省委教育工委、省教育厅的领导下，我校就全面推进高校“两课”课程体系、教学内容改革以及马克思主义中国化普及化途径、“两课”教学方法改革、运行机制创新进行了研究，将“两课”现有的七门课程整合为《马克思主义基本原理》《中国化的马克思主义概论》《法学概论》《形势与政策》和《思想道德修养》，课时分为课堂教学与实践教学两部分，强化实践性教学环节。 相似文献
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尹庆双 《思想理论教育导刊》1999,(10)
经中央讨论批准的新的“两课”设置方案正在全国各高等院校贯彻实施。中宣部和教育部印发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中明确指出：财经、政法、哲学与思政等专业,可根据《意见》的规定,与专业基础课统筹考虑,在覆盖“两课”教学基本要求的前提下,确定此类专业的课程设置,对于进一步加强和推动高校马克思主义理论课建设具有重要的指导意义。在此,仅就如何结合高等财经院校的特点来加强马克思主义理论课的建设,谈几点看法。一、以邓小平理论为中心,积极探索财经院校马克思主义理论课的课程设置新… 相似文献
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高校"两课"教学主要是指开展《马克思主义理论》和《马克思主义思想政治》这两项课程。这两项课程具有理论性强、实践意义大和政治导向清晰的特点。因此在高校开展两课教学的时候,需要分析学生的思想特点,充分考虑到学生思想的复杂性和多样性,并且充分了解学校的教师现状,从而提高高校"两课"教学的实效性,在学校内改革现有教学模式,充分利用两课本身的优势促进学校思想政治工作的稳固发展。 相似文献
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高敏芳 《渭南师范学院学报》1998,(Z1)
“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称。其中马克思主义理论课包括《中国革命史》、《马列原理》和《中国社会主义建设》;思想品德课包括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》等。这几门课是由国家教委规定的由我们社科部教师承担教学任务的除政史系以外的全体学生的必修课。“两课”内容丰富、涉及面广,其任务主要是对大学生进行“三观”教育和“三个主义”教育,把他们培养成为建设祖国的“四有”新人。 相似文献
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高校“两课”(即马克思主义理论课和思想品德课)是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和品德教育的主阵地和主渠道。在探索如何增强“两课”教学实效性的过程中,我们注意全面落实中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中的改革新方案,使“两课”教育教学为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人更好地发挥作用。并在“两课”教学中充分发挥教师的主导作用,坚持教学改革,坚持教书育人,坚持以科研促教学,不断改善教学条件,提高教学实效,在以邓小平理论为主要内容,增强课程的思想性、系统… 相似文献
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从1998年教育部实施"两课"课程设置新方案至今,"中国化马克思主义"在高校的"两课"教学中得到了全面贯彻和系统体现,并取得了重大成就.但也存在着内容结构性重复、手段落后、实践环节薄弱、师资水平亟待提高等问题.认真思考和解决这些问题,是应对高校马克思主义教育新挑战,完成"以科学的理论武装人"的艰巨任务的迫切需要. 相似文献
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顾学荣 《思想理论教育导刊》2001,(7):52-56
最近 ,有机会拜读了“两课”课程设置新方案后编写的２８本《马克思主义政治经济学原理》教材。下面对这些教材谈点个人的看法。一从总体上看 ,这些教材的优点 ,主要体现在以下几个方面 :一是能够体现“教学基本要求” ,理论体系结构较为完整和严谨 ,内容安排比较合理 ,逻辑分析深入 ,思路线索明晰 ,基本观点正确 ,概念表述科学。教材都能坚持以马克思主义观点系统、全面、正确地阐明政治经济学资本主义部分的基本原理 ,并能在体系结构和内容安排上有所创新。如有的教材在阐述一些主要基本原理时 ,不只是分析基本原理本身 ,同时将这些理论的… 相似文献
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马学鹏 《高等工程教育研究》1990,(2)
近几年来,理工科院校的马克思主义理论课设置,曾进行了一系列改革,主要是从“老三门”(《中共党史》、《政治经济学》、《马克思主义哲学》)向“新三门”(《中国革命史》、《中国社会主义建设》、《马克思主义原理》)过渡。不可否认,这种改革有其一定的合理性和积极意义。但从教学实践的结果和对大学生加强马克思主义基本原理教育的要求看,“新三门”的课程设置有明显不尽如人意之处,尚有重新研究的必要。 相似文献
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通过加快课程改革步伐,突出经典文本教学,实施对话教学,加强体验环节,充分利用信息平台等,可有效改进、改善《马克思主义基本原理概论》课的教学,从而增强“两课”教育教学的实效性。 相似文献