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谈发展性教学主体参与的功效 总被引：6，自引：0，他引：6
发展性教学的主体参与可以使学生愉快、灵活、扎实地掌握知识 ,可以积极、全面、确实地促进学生主体性发展 ,可以使学生轻松、自然、有效地全面发展。 相似文献
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新课程倡导用具体、有趣、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动.毋庸置疑,注重情境创设,适度使数学情境富有趣味性和生活味,可以激发学生学习的内在需要,促进学生情感与态度的发展.创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生 相似文献
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图示教学法在专业课教学中具有独特的魅力,恰当运用可以增强学生的感知能力,可以使知识条理化、完整化、系统化,可以使问题化繁为简,可以帮助学生养成好的学习方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
目前,九年义务教育阶段的语文阅读教学必须面向全体学生,使学生获得更多阅读技巧。语文阅读教学可以激发学生的爱国情感,可以培养学生的语感,使学生形成良好的阅读习惯。教师拥有良好的阅读教学方法,可以使学生适应学习过程中遇到的阅读问题,逐渐提高学生解决问题的能力。语文阅读教学方法得当,可以使学生受到优良文化的熏陶感染,促进学生的和谐发展,使他们提高道德修养和审美情趣,逐渐形成良好的个性。 相似文献
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高三化学复习是教学过程中的一个重要环节,通过复习可以使学生将原来在各章节学习的知识进一步系统化、网络化、规律化,又可以使学生原有知识链中的薄弱环节得到加强,错误的理解得到纠正,从而使学生的综合素质得到进一步提高。 相似文献
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图示教学法在专业课教学中具有独特的魅力,恰当运用可以增强学生的感知能力,可以使知识条理化、完整化、系统化,可以使问题化繁为简,可以帮助学生养成好的学习方法. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
高中英语阅读教学不仅可以使学生在阅读中掌握词汇、语法等语言知识,使学生更为了解篇章结构,还可以使学生获取一定的知识与阅读的技能,训练学生分析问题、解决问题的能力。因此,阅读教学是高中英语教学的重点。本文分析了英语阅读的三个阶段,希望可以为广大英语教师提供借鉴,分阶段、分层次地进行阅读教学,提高阅读效率。 相似文献
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庞伟 《中国科教创新导刊》2013,(12):81-81
兴趣是学生最好的老师,乡土内容距离学生的生活较近,为学生所熟知与喜爱,初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。本文分析了在初中地理教学中渗透乡土内容可以提高学生学习地理的积极性,可以把抽象化的地理知识具象化,培养学生的创新能力以及实践能力,使学生养成观察生活的好习惯,可以使学生更加热爱家乡,阐述了初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生认识到学习地理知识的现实意义。 相似文献
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成语短小精悍,是汉语言文化宝库中浓缩的精华,恰当地使用成语,可以使语言更加简练、深刻、更富表现力,在阅读教学中恰到好处地运用成语,不仅可以使学生领略成语的魅力,还可以使学生感悟文本因有成语而精彩。所以积累成语,对于提高学生阅读理解能力是非常有好处的。 相似文献
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创设高效的课堂环境不仅可以使学生在一定的教学时间更好的掌握课本上书面内容,也可以使学生敢于创新、探索课本之外的知识。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设挥发能力的舞台,营造师生之间和谐、平等及民主交往的课堂氛围,使学生愉快地学习英语,最大限度地发挥学生潜能。 相似文献
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创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种悬念,把学生引入一种与问题有关的情境。精心设计的问题情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识,而且可以“以境生情”,可以使学生更好地体验数学内容的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识,变得生动形象,富有情趣。这种特殊的教学环境,可以激发学生的求知欲,促进学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维。结合本人多年的数学教学谈几点体会： 相似文献
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钱守旺 《北京教育(高教版)》2010,(10):56-57
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果,而有目的的创设教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以＂以境生情＂,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。 相似文献
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生动、有趣的课堂语言可以使教学内容不再呆板、枯燥,在帮助学生获得历史知识的同时,还可以有效调节课堂气氛。教师应将自己的感情融入到历史事件中,让激情感染学生、吸引学生,使学生从被动学习转向主动学习。 相似文献
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王萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):29-31
实验是教学活动中常用的方法。数学实验活动可以创设良好的教学环境，使学生有兴趣、有信心地学习数学；可以改变学生的学习方式，使学生积极主动地学习数学；可以培养学生的创造思维能力，使学生富有创造性地学习数学。 相似文献
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正阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,改善学生的思维品质,提升学生的创造能力;阅读可以开启学生的心灵之窗,塑造学生的灵魂,引导学生积极向上,涵养学生的精神;阅读可以丰富学生的情感,使学生更富于人性,更懂得求真、为善和审美;阅读可以改变人的心境,增加人的生活情趣,使人生活得更加充实,更有意义。因此,教师在平时的语文教学中,应积极培养学生的阅读兴趣,使学生乐读、爱读,最终提高学生的阅读能力。 相似文献
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变式教学可以使学生在学习过程、得出结论、解决问题时,进行思维分析和发散,成为学习的主人。初中数学教师应用变式教学,可以准确提取概念的本质和内涵,使学生从本质上理解和掌握概念,通过练习使学生正确解决相应的问题,培养学生的自主学习能力、思维分析能力和创新能力。 相似文献