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王立 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
新课程改革以来,人们对培养学生的思维能力的重视程度大大提高.人们普遍认为发展学生的思维能力,提高学生的思维品质是提高学生语文素养的重要途径.怎样认识新课程语文教学中的思维训练,思维训练在语文教学中具有怎样的价值,是我们要认真对待的问题.在新课程语文教学中进行思维训练虽然是必要的,但是思维训练并不能代表一切,思维训练并不能解决语文教学中的所有问题. 相似文献
2.
郑开武 《中国科教创新导刊》2011,(27):98-98
发散性思维训练是语文阅读教学的重点,新课标提出培养学生的创新意识为重点,以培养学生发散思维为切入点,教师要从记忆教学转向思维教学,要从＂一言堂＂的教学形式转向＂自主、合作、探究＂的开放式教学模式。因此我们在语文教学过程中,要通过思维训练来培养学生的发散性思维。本文重点论述了思维训练在初中语文阅读教学中的作用。 相似文献
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赵彤 《北京教育(高教版)》1995,(6)
在语文教学中培养学生的思维品质宣武区琉璃厂小学赵彤在语文教学中培养学生的思维品质，不能离开语文课本身的特点，要在字、词、句、段、箱等双基教学中培养，在听、说、读、写等语言训练中进行思维训练。一、培养思维灵活性。思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度，... 相似文献
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语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,... 相似文献
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在语文教学中应该把对学生思维素质的培养放在重要地位,只有将学生的思维素质培养与听说读写训练结合起来,才能较快地提高学生的语文水平。作者结合教学经验探讨了如何在小学语文教学中启发学生的思维等问题。 相似文献
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在语文教学中,巧妙地运用教学设计,有意识地对学生进行发散性思维的训练与培养,可激发学生求知欲,训练学生思维积极性,有效提高语文教学质量。 相似文献
8.
现代语文教学必须注重学生思维能力和思考能力的培养.那么,如何在语文教学中优化教学过程,发展学生思维能力和思考能力呢?一、思维能力的培养1.强化备课,找准语文思维训练点。备课是进行语文思维训练的重要一步,教师在个人充分备课的基础上强化集体备课,加强研究,备课的重点是找准思维训练点,研究大纲是找准年度语文和思维训练的重点;钻研教材是 相似文献
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戴绘 《读与写:教育教学刊》2011,(9):138
在语文教学中激发学生想象能力,是学生创造性思维培养的一个重要方面。本文从教学中凭借形象的插图、情境的创设,激发学生想象力培养创造性思维;通过巧设悬念、引导学生续编故事,丰富想象训练学生思维等方面对低年级语文教学进行一些探讨。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(1)
<正>学生逻辑思维的培养是利于学生终身发展的,是一种逻辑思维能力的培养。教师应该在语文教学中培养学生的逻辑思维。为什么要注重逻辑思维构建?本文从以下几个方面进行阐述。一、语文教育是逻辑思维型的教育1.逻辑思维教育是语文教育的内在要求从语文教育的角度来看,语文教育本身的特殊性要求我们不仅要关注语文知识学习,还要重视学生思维培养。首先,语文课的基本任务之一是训练学生思维。叶圣陶先生早在40年代就对语文教学中思维训练问题作了阐述,他指出:"语文课的主要任务是训练思维、训练语言。"其次,语言与思维的关系密不可分,学生语文能力提高很大程度上得益于学生思维的提升。人们运用听说读写进行思想交流 相似文献
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语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,改进训练方式,促进学生语言与思维的协同发展,让学生想说、敢说、会说、能说、爱说,提高口语交际的综合素养。 相似文献
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在当下语文教学中,有的教师常常侧重于让学生多看、多读、多背、多写、多积累,而忽略了学生敢疑、敢问、善思、乐思等发展思维的核心能力训练.笔者立足课例,从小古文教学的角度,简要谈谈如何在小学语文教学过程中有意识地培养学生良好的思维品质,把思维能力培养和思维品质训练有机结合,从而有效提升学生的语文素养. 相似文献
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语文教学的思维训练,是指在语文课堂教学中,培养和发展学生的注意力、观察力、记忆力、分析力、联想力、想象力等思维能力。在语文课堂教学中加强思维训练,既能提高课堂教学效率,又为发展学生的智力,促进学生全面发展奠定了良好基础。一、传统语文课堂教学忽视思维训练在传统语文教学中,往往忽视了对学生思维训练。首先,传统的语文教学在思想上唯教师的话是听,唯标准答案是从。教师把学生当成一个被动接受事物的容器。这样,学生不用思考,不善思考,也不敢思考,扑灭了学生创造思维的火花。其次,传统语文教学只注重知识的积累和记忆,却忽视了对… 相似文献
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徐岩涛 《语数外学习(高中版)》2013,(9):6
高中语文教学作为语文教学的高级阶段,不能再停留在义务教育阶段的知识传授和能力培养上,而应该注重训练学生的语文思维能力。语文作为一门重要的学科,自有其独特的思维特点,而掌握语文思维的特点对于灵活运用语文知识、发展综合语文能力都有重要的意义。高中语文教学应该重视学生语文思维的培养,但限于种种原因,在实际教学中,这一点并没有得到重视。本文就此探讨了如何在高中语文教学中培养学生的语文思维。 相似文献
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作文教学作为语文教学的重要内容,担负着培养学生具有现代语文的写作能力以及在写作训练过程中提高认识、训练思维、陶冶情操、净化情感、完善人格的任务,是培养学生人文素养、提高学生综合素质的重要渠道。 相似文献
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王慧韬 《延边教育学院学报》2007,21(5):48-50
语文教学的过程是一个训练学生听说读写,并在听说读写训练中渗透思想教育,发展思维的过程。培养学生的语文素养应在教学中教育学生如何写好字、读好书、做好文、做好人。 相似文献
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素质教育理念下,培养学生高阶思维已然成为我国基础教育阶段的重要教学目标之一,旨在培养符合时代需求的创新型人才。农村地区学生在全国学生总数中占有较大比重,将思维进阶培养融入小学语文课后习题教学中,将有助于农村学生进行思维训练,在促进农村学生发展的同时,提高农村小学语文教学水平。教师需要以小学语文课后习题作为依托,鼓励学生合理比较、预测、推论、品鉴,发展学生分析思维、逻辑思维、批判思维和创造思维,从而促进农村学生高阶思维发展,提升学生语文核心素养。 相似文献