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张晓红 《新课程导学(上)》2014,(21)
正提高课堂效率,让课堂有效、高效,应该是每一位老师的追求,我也不例外。喜欢语文的我时常思考:"语文"要教给学生什么?怎样去教语文?如何让自己的课堂紧紧吸引学生,让他们学有所获,让他们喜欢上语文?我想这一切都离不开一个字——"心"。如何用"心",下面笔者结合自己的教学实践与思考谈谈个人的看法。一、设计课堂教学要精心所谓精心就是特别用心。这就要求我们教师能深入地钻研教材,在创造性思考的基础上活用教材;了解每一个学 相似文献
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校足球队的命脉重在普及,普及之关键在课堂,俗话说:"兴趣是最好的老师!"要让学生建立终身锻炼的意识,我们应该让"兴趣"、足球这些朋友一起走进课堂,尤其是低年级课堂,从小抓起。这几年,我都从事着低年级的体育教学工作,尝试着让他们尝试足球这一运动,从中经历了失败与成功,有收获,有积累,也有一些经验,下面我把这几年低年级足球教学的一些感悟,记录下来与同行交流。 相似文献
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音乐是人类心灵的声音,让我们在歌声中愉悦情绪,在音乐中陶冶情操。而对于小学生来说,音乐课就是快乐的象征。在课堂上唱、跳,充分表达了自己的情感思想。特别是低年级的学生,他们活泼天真,充满了对世界的好奇,而且会时常在课堂上搞一些"发明创造",和他们在一起感受他们的快乐,感受他们的成长,所以每次上课我都觉得自己像赴了一次心灵之约,从他们身上我看到的是惊喜和快乐。其实刚上班的时候我最怕上低年级的课,每次上课我都"胆颤心惊"。低年级的孩子我管不住,有时连教学任务都完不成,每次我反复的教唱开始学生还有兴趣,两遍以后就没了兴趣,课堂也变得 相似文献
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在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长! 相似文献
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教师的"教"要为学生的"学"服务。给孩子一些权利,让他们去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一点困难,让他们自己去克服;给孩子一些空间,让他们向前走。尝试教学法在我校已经实施了三年,由刚开始的理论学习到行为跟进,再到现在的总结提升,它已深入到我们每位数学教师的课堂。根据尝试教学理论的实质和"先试后导,先讲后练"的基本特征,我在教学实践中也逐步形成了一套适合自己教学风格的基本操作模式,其教学流程如下。 相似文献
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肖瑾 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):18-18
"兴趣"是学生最好的老师,只要他们对某一门学科有了兴趣,就会自觉的去尽最大努力。笔者在多年的数学教学工作中,我体会到,凡是能积极主动地参与学习过程的学生,他们的成绩往往会进步得很快,然而在长期应试教育的驱使下,我们教师有时候心里不免急功近利,比如在课堂上,学生一旦回答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句。久而久之,造成课堂乏味,气氛沉闷。学生"碰壁"多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习数学的兴趣自然就荡然无存了。那么我们应该如何去培养学生学习数学的兴趣呢?我是从下面几个方面努力去做的。 相似文献
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正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有 相似文献
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2010年9月,在重庆举行了"童言·童真·童心——全国名师创新作文教学观摩活动"。我有幸聆听了专家们的教学,和他们一起在习作教学课堂中感受真正的童言、童真、童心, 相似文献
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不少老师抱怨小学生什么都不懂,什么都说不好,课堂上老师在唱"独角戏".在新课程教学实践中,我深刻地认识到,每一个孩子都有表现自己的欲望,而且具有一定的思维及口语表达潜能,不是他们想不到,也不是他们不会说,恰恰是因为课堂上教师不注重启发、担心教学时间不够用等人为因素,使许多精彩的思维火花,在孩子的欲言又止之中自生自灭.因而在语文课改教学中,为孩子搭建一座平台,让他们尽情享受语言表达的"自由"就显得极为重要. 相似文献
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对于我们每一位英语教师来说,教学成败的关键是课堂教学,而提高课堂效率的关键是使课堂"活"起来。只有这样,才能激发学生学习的主动性,使他们愉快地学习,更重要的是让他们学会用英语交流,即学以致用。本文就活跃气氛、激发兴趣、发展个性、创新实践和培养能力五个方面阐述了自己在教学实践中激活英语课堂教学的一些方法和途径。 相似文献
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<正>"我达达的马蹄是美丽的错误,我不是归人,是个过客。"郑愁予的小诗《错误》让我怦然心动。我想到了课堂,那片师生生命成长的沃野,那个容许犯错的地方,正如叶澜教授所言:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"那么,我们又能否在孩子的错误中看到别样的美丽呢? 相似文献
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为什么我们的学生越是到了高年级越是"不喜欢"参与到语文课堂学习中?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓?我想很重要的一点就是我们初中语文课堂的效率太低了,以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率,提升学生对语文课堂的兴趣,改变人们对语文课的认识呢?我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。我认为:在语文教学中,营造高效的教学情境,是创设高效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。 相似文献
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我们在观摩于永正、支玉恒、窦桂梅等特级教师的课堂教学观摩时,常常会被他们与学生之间"鱼水相融"的教学状态所感动,所震撼……被他们的"教学艺术"所折服,除了感叹自身不足的同时,也只有"望洋兴叹"了!但学完归来,还是要象征性地与同事们交流学习心得,再将一些所谓的"教学艺术"搬上了课堂,开始凭借各人不同程度的"演绎"水平,或大刀阔斧或小心翼翼地实践着这些"学习心得"。为此,在应运而生的红红火火的新课程改革中,在老师们的共同努力之下,小学语文的课堂教学活动摒弃了过去的种种弊端,"人文"的光彩在我们的课堂上奕奕生辉。 相似文献
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新课程改革的全面实施,使我们对美术教学有了一个新的认识.当前,我们美术教学上仍然存在着许多弊端.以下是我的几点看法:一是当前美术教学上普遍存在着一种"重技法轻其它"的现象,教师过早地把教技能技巧作为课堂的要求.二是我们的美术教学中常常是以教师为中心,按照常规的教学模式一步一步地教给学生.忽视了学生的自主能力和创造能力的发展.教师要让学生在学习中发展他们的个性和自主意识,提高独立性和自主意识.三是许多教师在教学中只重视课堂讲授,忽略了其他教学手段. 相似文献
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《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的课堂,在此,我想将这种理想中的课堂称为"绿色课堂"。本文试就什么是理想的语文课堂——绿色课堂,作一些粗浅的思考。在小学语文教学中究竟运用什么样的课堂模式才是理想的课堂呢?卢仲衡先生提出的"启、读、练、知、结"的课堂模式在 相似文献