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王建明 《中学语文园地(初中版)》2009,(3):7-9
鲁迅在他的杂文《死》中这样写道：“我的怨敌可谓多矣,倘有新式的人问起我来,怎么回答呢？我想了一想,决定的是：让他们怨恨去,我一个都不宽恕。”“一个都不宽恕”,表明了他热烈的爱憎,分明的是非;“一个都不宽恕”,更不意味着鲁迅以一贯正确者自居——鲁迅无情面地解剖别人,更加无情面地解剖自己,这也是他勇于正视自己弱点和局限的一个明证。 相似文献
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方仁工 《语文世界(高中版)》1999,(3)
尊敬的方老师：进入高中已经几个月了,但我仍然不能适应高中生活。难道是我太笨？可我从不这样认为。是我没有努力？我也想过这方面的原因,但最终不这样认为。上课认真听却听不懂,可以说除了物理我什么都不那么让人满意。我经常对别人说：“一个人如果不为他当初的选择后悔,那么他的选择是对的。”我开始怀疑自己当初的选择是否错了,我真的很烦恼。我非常欣赏这样一句话：“’当你懂得珍惜的时候,就意味着你已经失去了什么东西。”所以我也经常想,自己是否失去了很多东西呢。人人都说：“条条大路通罗马。”如果将来我考不上大学,辜… 相似文献
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记得,我大专将毕业时,在一所中学实习,虽然时间不长,但感慨很深。短暂的实习生活使我学会了很多,它是我教学生涯中的一笔财富。一开始,我的指导老师就向我介绍了班里的具体情况,特别提到了小蔡: “他是一个头脑灵活的学生,十分爱好体育,做事敢做敢当。遗憾的是他对学习没有丝毫兴趣,纪律比较松散。喜欢在晚自修的时候拿耳机听歌,一些老师想没收他的,他居然敢跟老师硬顶。跟他谈心,他无动于衷,很多老师对他束手无策。”指导老师还特别交代我,遇到他要小心点。我为人好胜,对小蔡十分感兴趣。当时就想: “我不相信治不了他!”于是,一直找机会与小蔡正面“切磋”一下。在一天晚修,我终于发现小蔡戴着耳机摇头晃脑地小声唱歌,看到他目空一切的样子,我怒火中烧,疾步走向他,准备没收他的耳机,再狠狠地训斥他一顿,刹刹他的锐气。小蔡看到我的阵势,极其迅速地把耳机放回抽屉,用手护着,怒视着我。相持了大约十秒钟,我意识到自己一米七几的身材在他面前占不到丝毫便宜,我甚至开始担心自己与他硬顶起来会在学生面前下不了台。我做了一个理智的选择——暂时不没收他的耳机。只是冷冷地对 相似文献
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付春玉 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
未成年人的心灵是纯洁、脆弱的,因而就需要我们去抚慰,与其进行朋友式的交流与沟通。心灵的沟通需要真情,真情需要真言,需要真爱,需要真心的付出。学生小张本是一个聪明的孩子,可是不知什么时候丢掉了学习的信心,易受周围环境的影响,对各个方面的活动都不以为然,带有一些社会习气,很多老师都对他很不满意。于是他变本加厉,对很多老师都心存敌意,经常做一些无声的反抗。于是我找他谈话,想弄清他的真实想法。他先是不说,后来,我向他讲清我们的谈话目的:不是责备,不是批评,而是了解、信任和关心。他终于吐露真言,他谈自己内心的痛楚,谈自己反抗的方式,他说他也想让自己出色一些,可是一看到其他老师对他的样子,他就放弃了。他还说:“老师,你太好了。可是有些人就是鸡蛋里挑骨头,我一想就生气”。 相似文献
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刘殿学 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
凡读过这篇《多余的人》,我想心里都会深受感动的。作品写一个特殊家庭里的特殊人物——一个后爸带来的哥哥。试想,一个女孩子与一个后爸带来的哥哥如何相处呢?更何况“我”是一个女孩子,更难于启齿叫他“哥哥”了。作者选择“我”考上大学、母亲硬要“他”来送“我”到西安上学的情节,写“他”一路上送“我”的情况。作者用了几个细节来刻画“他”的老实人的形象,很好地把握人物的性格,写出“他”与“我”的无言的感情交流,使“我”为之感动。作者在写人物时,能很好地运用细节来刻画人物形象。例如,作者写“他”与后爸来到自己家里后,从早到晚在田野种棉花,天黑了也没能及时回来;写“他”知道“我”不喜欢“他”,在送她上学时,有意远离她,以致火车行了一天一夜,同坐的旅客竟然还不知道他们是一起来的,更不知道他们是一家人;写“他”时时护卫她,甚至连有人想坐到她身边“他”都警惕地警告对方;“他”宁愿自己吃苦,也不愿让这个妹妹受累,自己扛了这么多的行李,还时时照顾她;作者还写出“他”的聪明,像“他”引导她找接待站等。作品着重写人,而且很好地写出当时的特殊环境下人物的特殊心境,通过“我”对“他”由反感到感动,写出“他”的人性美。其实,“他”是很爱这个妹妹的,但是“他”不能表露出来,这是由于他的地位和文化程度所决定的,为此“他”只能把这种爱深藏在心中。在“他”与她离别时,“我”终于感动地叫“他”一声“哥”时,“他”感到满足了,作者写道:“他一听,连忙转过身,笑着对我挥手。我第一次看到他笑。”此时无声胜有声,他的心灵的美在这里表露得很充分也很到位。这是一篇值得一读的文章,无论从写法到思想内容上都有独到之处,值得同学们去学习。 相似文献
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我是九年级的永新.这段时间,我做事很不顺利:闹铃常常出问题,导致我早晨上学总迟到.每天作业量大,学习时间有限,学习任务总完不成;这次的阶段考试,我花了很多时间在数学计算上,结果会做的试题没时间做,导致本来基础还算好的数学没考好;而英语对我来说就是“天大的难题”,怎么也学不好.我的考试成绩很糟糕.爸爸批评我,我跟他争辩了几句.他说我找借口,要我好好反思自己的学习态度和方法.郭妈妈,我也想提高成绩,但不知道为什么我的学习和生活总是搞不好,很苦恼.您能帮帮我吗? 相似文献
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从小就教育儿子要诚实不撒谎,有一天上小学的他问我：“省里领导要来学校检查,校长和老师要我们对学习时间和作业量等统一口径,都按老师教的说,我该怎么办？”我真不知道该怎样回答,只好反问：“你说呢？”儿子很为难地说：“来检查的人问到我,我只能是不理他们。”我追问：“要是你不得不回答他们的提问呢？”儿子想了想说：“我会对他们说,我不和陌生人说话。”他虽然无奈,却很巧妙地坚守了自己的诚实,也在善良地试图维护学校的利益。让孩子诚实,又让孩子撒谎,都是某些老师的要求,这让孩子们如何处之？ 相似文献
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这个关于“男人”的主题策划很久了。有太多想要对男人们说的话。在我这二十几年的生活中,有两位男性——爸爸和弟弟——一直陪伴我成长。他们给自己定义的男性角色,我想我是理解的。爸爸是一个坚强、正直而敬业的人,他终日勤勤恳恳,常常一个人沉默地想很多很多的事,工作、家庭、人生……却很少用言语表述出来,让我们知道。男人从来都被要求要顶天立地,从来都不拥有轻易流露忧伤的权利,可是我觉得社会对“男人”这个角色的要求太苛刻了。他们也有感情,也会脆弱。我,作为一位女性,真的很希望自己以及所有其他女性能分担他们的一部分压力。男人,你辛苦了!即使你终于忍不住流泪了,也没有罪。再坚强的人也有权利去疲惫。不要给自己太大的压力,试着和女性共同分担,要对自己好一点!——Lavender 相似文献
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最近,我在与侄子的交谈中,我侄子告诉了我这样一件事情:他们政治老师有一句口头禅:“我想大家都知道。”有一次,有几个学生正在数他说了几句“我想大家都知道”,这时,他们的政治老师又说了一句:“最近,美国发生了这样一件事情,我想大家都知道……”当他还没有说完的时候,他们班一个同学在下面说了一句:“我们怎么知道?”顿时,全班同学哄堂大笑。政治老师当时就气极了,对着那位同学大声说:“你给我滚出去!”听完侄子的话,我顿时陷入了深思当中,这位政治老师怎么不从自己的角度上去思考这件事情呢?他的课堂惯用语是真的存在问题呀。我觉得:教… 相似文献
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第二单元的习作是“XX,我想对您说”。陈实那一次的作文写的是“刘岩,我想对你说”。刘岩是我们班上的特别优秀的一个孩子．很多孩子都把他当做自己学习的榜样。把作文从头到尾读下来,我看到的是一颗刀绞过的心。 相似文献
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<正>都说好的教育是“言传身教”,说和做缺一不可,可很多父母都败在了“说”上。唯有父母管住自己的嘴巴,多信任孩子一分,多了解孩子一分,才能在教育的路上轻装前行。有位家长朋友专门找到我,想寻求教育孩子的方法,说儿子进入严重的叛逆期,她很无语,更是无助。据介绍,她儿子之前很乖巧,可最近变得特别不听话：做作业拖拉,睡前故意不刷牙,作业没做就想玩手机,总想约同学出去玩……我问：“那你是怎么处理的呢？”朋友叹了口气说：“还能怎么处理？只能不断地提醒他呀！可是同样一件事,我反反复复说了多少遍,他就是不听。”我疑惑地问：“孩子从什么时候开始这样的？”她开始诉苦：“以前工作比较忙,没时间照顾孩子。写作业、刷牙等事情我也就是提醒一下,孩子基本都能乖乖地自己完成。今年老公赚钱多了,为了更好地培养孩子,我就当了全职妈妈,时间充裕了,就想多提醒孩子该干什么不该干什么,结果孩子的自觉性反而变得更差了。” 相似文献
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何小容 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(2)
我接任初一级班主任时,有一股热情,决心把工作搞好.谁知一上课,课堂乱哄哄.班里有个全校有名的绰号叫“管不了”的学生,上课时做怪动作,带头起哄.他还和几个同学议论我,说我没有“料”,是“妹子”.我很恼火,很想抓他的“辫子”,整他一顿,杀一警百,看你是“管得了”还是“管不了”.一次他上课打架,我可抓到“辫子”了,新老帐一齐算,严厉地批评了他.没想到,他却和我顶起牛来.一次他又用石头把一个同学的额头打破,我硬把他拉到办公室当众训斥,并吓唬说:“你是一个附读生,再不改,叫你回家.”谁知不到一个星期,他又和同学打起架来.事实证明,靠压服,不仅不能解决矛盾,反而使自己陷于被动.我认真学习了毛主席关于“要人家服,只能说服,不能压服.压服的结果总是压而不服”的教导.我想,作为一个人民教师,怎能这样简单粗暴对待学生呢?青少年是祖国的未来.作为教师必须以无产阶级感情去热爱学生,关心学生,对学生进行耐心细致的思想教育,把学生培养成为无产阶级的红色后代.于是我在班里主动地检查了自己的缺点,和学生一起学习毛主席的有关教导,批判“四人邦”煽动无政府主义、破坏师生关系的罪行,划清了“师道尊严”与“严格管理”的界限,使学生了解“严是爱,松是害,不管不教要变坏” 相似文献
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