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峰回路转的景色，容易引起人们的游兴；悠扬婉转的音乐，容易拔动听众的心弦；曲折多变的文章，才能触发读者的情思，赢得声声喝彩。中学生朋友写文章，要达到“曲折多变”，自然是要求太高，但要想使笔下文章考场取胜， 相似文献
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江煜 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(1):9-11
原题再现
2010年湖北省黄冈市中考作文题（50分）：
从下面两题中任选一题，按要求完成任务。
题一：我多想——
本篇作文要求如下：①结合个人生活经历，将题目补充完整，例如：唱、妈妈、看世博、飞上月球等；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实，立意新颖；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；④写一篇600字以上的记叙文；⑤作文中不得出现真实的校名和姓名。 相似文献
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南朝与魏晋抒情小赋的抒情特色有很大不同。在魏晋抒情赋中，抒情中参杂议论、描写、叙述性语言，情景交融的意象建构仅是一小部分而已。南朝抒情赋也继承了这些方式，不过出现了新的变异：其一，以情景交融的意象结构全篇，剔除了许多显示逻辑意味而不指代实在意象的虚词，叙述性和描写性语言明显减少；其二，南朝赋重韵——情韵与境界；其三，南朝赋中“诗眼”的运用。正是因为南朝赋的这些抒情特色，使它更接近文字简约、意境鲜明的五、七言诗歌，而不仅仅是“抒情”。 相似文献
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丘伟方 《语数外学习(初中版)》2005,(6):9-10
梦境、幻觉描写是一种特殊的心理描写。作家通过对人在梦境、幻觉中产生的感觉的描写，表现人物的某种心境、意念，曲折地反映客观现实，以增强艺术效果。用梦境和幻觉来表现人物的心理，能增添抒情和浪漫的色彩。人们在睡梦中或喜或悲，或笑或泣，往往是其在现实生活中真实思想感情的曲折反映。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(1)
<正>【真题在线】从下面两题中任选一题,按要求完成作文。题一:成长路上,有你真好要求:1结合个人生活经历,选取真实的生活片段,写一篇600字以上的记叙文。2文章叙事清楚,结构完整,内容充实。3恰当运用描写、抒情 相似文献
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小学思想品德教学常用“典型事例＋哲理”的方式，对学生启之以思，晓之以理，以达到预期的教学效果。引用事例应做到“四个结合”。一是大小结合。思想品德教学举例应大小结合，因为大有大的优点，小有小的长处。如果只举大例，容易使学生感到高不可攀，倘若只举小例，则会使他们感到不值得一提，甚至听不进去，只有两者巧妙结合，才能相得益彰，使教育内容充实、生动，学生接受效果强。二是远近结合。发生在远处和近处，发生在过去和现在的事件给学生的影响是不同的。如果只举远的，过去的事例，容易使学生产生“可望而不可即”之感；如果… 相似文献
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厉波 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(12):22-24
材料展示
2013年湖北省黄冈市中考作文题。（50分）
题一：温暖
要求：①结合个人生活经历,选取真实的生活片段,写一篇600字以上的记叙文;②文章叙事清楚,结构完整,内容充实;③恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感;④作文中不得出现真实的校名和姓名。 相似文献
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[题目]
温暖.
要求:①结合个人生活经历,选取真实的生活片段,写一篇600字以上的记叙文;②文章叙事清楚,结构完整,内容充实;③恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感;④作文中不得出现真实的校名和姓名.
[题解]
1.明确题目内涵
题目“温暖”的词典含义有三个:①形容词,暖和;②动词,使感到温暖;③名词,受到关怀、爱护的感觉.这里,命题人的意图是要考生化实为虚.“温暖”,不仅仅是身体的感受,更是内心的一种情感体验.后者应该是写作的重点.他人一句话、一件事、一个物件对作者产生的影响,使作者获得“温暖”的情感体验. 相似文献
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欧阳科谕 《全国优秀作文选(高中)》2002,(3)
王鹏同学：“文章不是无情物”，表达情感是文章的基本要求。初中生年龄虽小，但也经历了不少喜怒哀乐之事，看到或听到许多新奇动人的故事，在心中留下了不少情感的记忆。写作时，要有意识地针对题目，寻找记忆中难以忘怀的情感，使感情的潮水奔涌而出，迅速进入写作的亢奋状态。有了写作的激情，还要注意情感表达的方式。有人以为抒情就是多用华丽的词藻和感叹句式，但如果用得不好只能使人感到故作多情，令人作呕。其实，抒情应建立在记叙、描写的坚实基础上，是有感于笔下的人、事、景，激情难抑，不得不发，把抒情与叙述融为一体，这样… 相似文献
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翁世荣 《中国小学语文教学论坛》1979,(5)
叙述与描写是记叙性文体的最基本的表达形式,犹如雕塑的基本刀法,舞蹈的基本步法一样。从记叙性文体来看,报告文学、文艺通讯之类,叙述的成份多一点;小说、散文的描写成份多一点,但不可能分得一清二楚,两种成份都是有的。有人提出还有抒情,认为叙述、描写、抒情是记叙性文体的三种基本表达形式。这当然也有一点道理。但是在实际写作过程中我们会发现,抒情不是与叙述、描写并列的东西,常常是在叙述中有抒情,在描写中有抒情。叙述是作者在文章中表达内容的一种最经常的行文形式,常常是担负起文章树骨架的作用。通过叙述给人以全貌,使文章衔接、连贯,溶为一体。过去写作理论上一直传下来说,通过叙述要交代出六个“什么”:即 相似文献
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文章的“腰”,即文章的中间部分。一篇好文章,“腰”必须挺起来,也就是使文章的中间部分内容突出,能吸引人的目光。下面有四种行文方式可供参考。一、以情节引人。文章若能做到内容生动、情节曲折,就能扣人心弦。那么,如何使情节曲折呢？1．巧设悬念。例如《三国演义》中的“草船借箭”。 相似文献
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唐惠忠 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):71-76
考场作文应做到“内容充实”。所谓“充实”,就是言之有物,持之有据,用足够的高质量的材料显示文章的主题。记叙文叙述具体,描写到家,表现手法多样,突出表现了中心思想,内容便是充实的;议论文论据丰富,论述充分,论证方法灵活,有力地论证了中心论点,内容便是充实的。 相似文献
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“点睛”之说始用于绘画。比喻艺术的创作在紧要之处,着上关键的一笔,内容则更加生动传神。后来,“点睛”又成了文章写作、艺术创作的一个术语,指的是根据主题表达的需要,在生动叙述、形象描写的基础上采用抒情、议论等手段,或运用警句、哲理性语句,使文章的主题得到深化和升华。小学语文课文中常常出现点睛之笔。由于它含义深刻,形式巧妙,往往是教学中的难点;由于它“立片言而居要,乃一篇之警策”(陆机《文赋》),又是教学中的重点。作为小学语文教师,首先要真正吃透点睛之笔,才能讲清点睛之笔,教学生运用点 相似文献
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一般地说：可感知的事物总是比不可感知的事物容易描写．无形之物总是较有形的更难刻画表述，所以写景、叙事、抒情三者之中，写景应相对容易，因为“景”乃自然之物，有形有色，有声有息；可观可睹，可听可闻。叙事就相对难些，因为“事”是动态的，有起因、过程、结果，人为之主观因素渗透较深，故把握难度增大。 相似文献