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生:老师让我写想象作文,我觉得很纠结,不会。师:生活是想象作文的基础——小学生在写作文时,往往觉得没合适的东西可写,或不知从何展开想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是我们缺少善于捕捉作文素材进而展开想象的能力——连素材都有限,自然就很难展开想象了。因此,观察生活,养成留心观察周围事物的习惯对大家来说显得十分重要。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字能力的体现。每逢写作文,不少小学生常常会对着作文题目发呆,原因很简单,没有内容可写。往往这些学生语文基础差,观察能力弱,缺乏想象力。每逢作文,他们往往感到一无素材,二无兴趣,久而久之,对作文产生了畏惧心理,失去了写好作文的信心,这些心理障碍反过来又阻碍了写作能力的提高,形成了恶性循环。要写好作文,必须要打好读、说、写关键性的三项基础。 相似文献
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小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表语文能力。作文教师不仅要培养学生的写作能力,而且要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学。让学生懂得生活是作文的源头,懂得勤能补拙,练能生巧,学会从生活中获取写作的素材,从平时的学习中积累素材,从而有兴趣去写,有话可写,让写作成为小学生的乐事。 相似文献
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从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的引导,使之文思涌来.对多数初中学生而言,不导则写,确实是比较困难.因此,作文指导是作文教学的重要一环.
一、指导学生善于观察,积累素材
学生有了强烈的作文欲望,并有了一定的语言基础,还要适时引导学生积累作文素材.作文的素材来源于生活,要引导学生细致观察生活的点点滴滴,作文时才有话可说. 相似文献
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蔡文亚 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):58-59
<正>一、导致初中作文教学效率低下的原因分析1.学生缺乏生动丰富的写作素材。丰富的写作素材是开展作文教学、提高写作能力的重要基础,初中生生活阅历不够丰富,没有在生活中积淀大量的素材,加上他们也没有养成仔细观察生活、感悟生活的良好习惯,导致他们在写作过程中缺少可利用的素材,写出来的文章干巴巴的,缺乏深厚的情感。2.教师的作文教学模式陈旧落后。多少年来,许多教师的语文教学中,作文教学模式一成不变,课堂提出 相似文献
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张正兄 《新课程导学(上)》2015,(7):49
写话是小学生习作与作文的一项基础性练习,它既可以是一句话,也可以是简单的几句话,还可以是结构简单的小短文。写话训练能够培养学生遣词造句的能力,提升学生的语言表达能力与沟通能力,让学生能够通过简单明了的话语表达自己的心声。一、积累素材,夯实基础提升小学生的写话能力,应当根据小学生的心理特点以及表达水平,引导学生积极观察生活,为写话做好充足的素材积累。只有做到善于观察,心有所想,才会积极运用语 相似文献
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小学生怕写作文,写不出作文或写不好作文,很大程度上是由于缺乏对生活的观察,没有积累素材的习惯和缺少写作兴趣而造成的。我们生活在社会里,每天会碰到许多人,遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。积累素材是写好作文的基础。 相似文献
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近几年,我在教学中将作文教学和网络论坛联系起来做了一些尝试。在进行了大量实践的基础上,我认为,论坛式作文教学模式能够很好地将网络和作文教学融合起来,并能发挥各自的功能。那么作为一名老师,如何正确使用论坛,让其为我们的作文教学服务呢?第一巧:巧借论坛,呈现丰富多彩的写作素材您有没有过这样的苦恼:一篇写秋景的作文,一个班的学生交上来的作文内容大同小异。一次写观察日记,学生竟然不约而同选择了那几种动物去观察,观察的方式也一样。原因在哪里?在于写作素材的单调。在以往的作文教学中,往往是教师根据作文的题目要求让学生准备写作素材。教师也 相似文献
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叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉,源头盛而不竭。”生活中蕴涵着丰富的写作素材,但由于学生活动范围小,观察能力不强,对周围的事物往往熟视无睹,他们不知道应该怎样去运用生活中的素材,写出来的文章既不表“情”,又不达“意”,严重影响了学生作文能力的提高, 相似文献
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一、指导学生＂写什么＂时普遍存在的问题
学生习作,首先要解决＂写什么＂的问题,也就是产生习作思想内容的能力,笔者称之为素材力。国内诸多作文教学专家、名师对＂写什么＂都有过探索,如生活作文、游戏作文等,为解决＂写什么＂的问题提供了解决的思路和方法的借鉴。审视当下的小学习作教学,笔者认为在内容指导方面尚存在如下问题。一是有任务无指导。布置课外作文,教师往往只提供作文题目,有时候连题目也没有,就让学生自由写, 相似文献
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叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉,源头盛而不竭。”生活中蕴涵着丰富的写作素材,但由于学生活动范围小,观察能力不强,对周围的事物往往熟视无睹,他们不知道应该怎样去运用生活中的素材,写出来的文章既不表“情”,又不达“意”,严重影响了学生作文能力的提高, 相似文献
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小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养□林小平小学生初步学会观察并积累了一部分素材以后,到作文时,有不少学生往往还不会选择、提炼素材,打不开思路。有的还未想清楚就写,写写、想想、停停,出现作文写不具体,或条理不清的毛病。其根本原因是作文教学中忽视思... 相似文献
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当前,许多小学生害怕写作,究其原因在于作文教学存在以下几个问题：一是教师对学生深入观察生活的引导不够,学生与社会生活接触较少,导致习作缺乏描写生活的素材,文章缺少真实的生活感悟;二是习作教学没有激发学生的写作兴趣,学生写作不积极、不主动,写出来的东西枯燥乏味;三是教师对作文讲评环节的重视不够,往往只是评了等级和分数,写上几句公式化的评语,学生对作文反思和总结的积极性不强。 相似文献
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作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,是学生语言文字功底、素材积累、文学素养以及思维、观察等各方面能力的综合体现,也是语文教学的重要部分。历来,学生怕写作文,而教师也怕教作文,教师只有培养起了学生的写作兴趣,让学生们主动去练去写,学生写作水平才会慢慢提高。1.基础:生活感悟与素材积累要提高学生的写作水平和写作兴趣,必须让学生多阅读,从阅读中体味 相似文献
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作文的题材来源于生活。学生的家庭、亲邻、学校生活是整个社会生活的一部分,应该有许多新鲜而有意义的素材,但是,不少学生对发生在自己身旁的事情熟视无睹,平时又缺乏观察生活的能力,不注意积累,作文时,往往咬笔杆写不出,写不深。几年前,我从一份教学研究刊物上看到某老师在课堂 相似文献
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《教学随笔》2018,(3)
亲情作文是学生最想写又最不愿意写的文章。最想写是因为来源于生活,从最初接触的"雨天送伞",到"生病了妈妈彻夜不眠的守护"等选材,已成为了我们司空见惯、耳熟能详的素材。学生在日常阅读与写作的过程中往往会偏向亲情,实际上,与其说学生想写这类文章,不如理解成是学生自己在我们所框定的环境里所养成的习惯。由于习惯,学生对这部分内容比较熟悉,有素材可用,写起来比较顺手,所以,考生在遇到作文题目后,脑海中想到的往往是亲情类作文。而不愿意写的原因就是写作素材显得老套、重复、没有新意,考场上容易出现"撞车"现象,很难独出异彩。所以,亲情类作文在考场中便成了作文素材中的"鸡肋"。 相似文献
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积累写作素材是学生写好作文的基础。帮助儿童学会从不同角度、不同位置观察社会,用不同的方法发现、搜集和整理素材,既是作文教学的重要任务,也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。我在多年的作文教学中进行了大胆的尝试,收到了较好的效果。 一、帮助儿童从生活中发现素材。我们生活 相似文献
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一、引导学生进行观察
观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。 相似文献