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一、问题的提出
体育课中的＂偶发事件＂是指与课堂教学目的无关却直接干扰教学,突然发生的外来刺激或事件。由于课堂偶发事件具有偶然性和突发性,在体育教学中的偶发事件常常使一些教师手足失措,甚至陷入一种被动局面。因此,处理偶发事件既能体现教师的课堂应变能力,又能体现教师的课堂教学艺术。如果处理不当,则不但会引起冲突,而且会影响学生的身心健康。 相似文献
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所谓课堂突发事件,通常是指与教学计划、教学目的无关而又完全出乎教育者意料的直接干扰课堂教学的事件,亦称课堂偶发事件。课堂突发事件主要发自教育对象,亦可发于教育者本身或其他因素。对于发自教育对象的课堂 相似文献
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偶发事件是指突然发生的和课堂教学目的无关而直接干扰教学的刺激事件。如学生纪律上的问题、有人迟到、个别学生交头接耳、做小动作、甚至暗地里打闹、教师教学中的失误等。这些偶发事件可使全班同学“忘掉”听讲，分散学生的注意力，因此，教师应在讲课的同时迅速采取适当的措施来解决或控制偶发事件的蔓延。根据以往的教学经验，我总结出几种处理偶发事件常用的方法。 相似文献
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课堂教学中偶发事件及其应变策略海南斌武，吴杰胡课堂教学中的偶发事件，可分成三类：一是认知因素的偶发事件；二是非认知因素的偶发事件；三是外界干扰课堂教学的偶发事件，称之为“外干扰。”每一类偶发布仲有不同的应变策略。一、课堂内认知因素偶发事件及应变策略这... 相似文献
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有效教学:理念与策略(下) 总被引：2，自引：0，他引：2
教学实施策略 教学实施策略主要是指教师为实施上述的教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。一般说来，教师在课堂里发生的行为按功能来划分主要是两个方面：管理行为与教学行为。课堂管理行为是为教学的顺利进行创造条件和确保单位时间的效益；而课堂教学行为又可以分为两种：一种是直接指向目标和内容的、事先可以作好准备的行为，这种行为称之为主要教学行为；而另一种行为直接指向具体的学生和教学情景，许多时候都是难以预料的偶发事件，因而事先很难或根本不可能作好准备，这种行为称之为辅助教学行为。综合上述的分析，我们把课堂… 相似文献
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正在丰富而又多变的课堂教学中,常会有许多意料不到的事件发生。我们不能总是把这些突发事件视为对课堂的干扰,而应当换一种视角,将其作为教学资源有效地进行利用,合理对教学预案进行调整,就能有效提高课堂教学的效果。一、借题发挥把课堂教学中的偶发事件巧妙地融进自己的教学中,借题发挥大做"文章"。如一位教师在教学"分、秒的认识"时,一个男生突然站起来说:"老师,我要上厕所。""哈哈……"全班一阵哄笑,教师微笑着说:"好,去吧!今天, 相似文献
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教学机智是教师面临复杂教学情况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。新课程的实施引起了课堂教学各个方面的巨大变化,教学机智作为课堂教学中的一个重要方面,当然也不例外。然而教学机智在新课程背景下究竟发生了哪些变化？它和传统课程背景下的教学机智又有哪些相同之处呢？笔者谈谈自己的认识。 相似文献
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偶发事件是每个教师在课堂上都可能遇到的。如何机智地处理偶发事件是一门艺术。偶发事件处理不好,不仅会影响课堂教学,而且还会引发学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾。处理偶发事件的基本原则是:尽可能少地占用课堂教学时间,尽可能地避免激化矛盾,尽可能地在课堂上冷处理,课后再做耐心细致的工作。下面笔者就历年教学经验的积累,介绍处理课堂偶发事件的几种方法,与广大同行商榷。转移目标法偶发事件有其特定的行为主体和行为背景,巧妙自然地将它们分离开来,从而转移同学们对偶发事件的注意力,是处理偶发事件的一种方法。如,一次,我刚… 相似文献
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卞强 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):91-91
干扰学生学习的因素有很多。对于客观环境引起的教学干扰,如突然发生的响声、教室里飞进一只蜜蜂等偶发事件,教师只需适度调控就可以使教学进入正轨。而实际的情况是,教师在排除外部教学干扰的同时,有时又在不自觉地制造新的干扰。 相似文献
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课堂偶发事件是指与课堂教学目标、教学环节无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学的刺激事件。它的特点是：①突发性,即它往往是突然发生、意料之外的。②偶然性,即它是偶然发生的,不是经常的和固定的。③新异性,即它是课堂教学中一种无关的新异刺激,干扰或破坏课堂教学活动的正常进行。 相似文献
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一、反应技能及其功能所谓反应技能,就是指教育机智,即教师对于课堂中瞬息万变的偶发事件能迅速而又正确地作出判断,及时处理,巧妙解决,使课堂教学得以正常进行的一类教学行为。可以说,反应技能是教师思想、知识、才能在特殊情况下的综合运用,是教师成熟的标志,也... 相似文献
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刘丹丹 《中国科教创新导刊》2009,(7):120-120
教育机制是指教师在教育教学过程中面对偶发事件,迅速而正确的做出判断,并且随机应变地采取恰当的措施解决问题的一种独特的心理素质。课堂偶发事件,是指教学过程中,教师始料不及,由学生、教师或环境因素诱发的,背离课堂教学目标,导致学生注意力分散,妨碍教学任务完成,甚至引起师生严重冲突,酿成责任事故的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点,很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生。 相似文献
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课堂偶发事件是指在课堂教学过程中不曾预料而突然发生的事件。这类事件如果处理不当,会把教师精心设计的课堂教学计划搅得一塌糊涂。但是,如果处理得恰当,处理得巧妙,不仅能保证教学活动的正常进行,还能显示出教师的机智与创造性,学生也能从中受到教育和启迪。如何运用教学机智,巧妙处理课堂偶发事件呢?这里归纳、简要枚举如次。(一)以静制动,稳定情绪。课堂偶发事件可分为恶性和良性两种。恶性偶发事件是指课堂上突然出现的不良行为,如同学间相互打架、彼此向老师告状,摔打文具以及其他破坏纪律的恶作剧等。这类事件一经发生,教师切忌怒火… 相似文献
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刘广东 《新课程导学(上)》2012,(31)
课堂教学是一个极其复杂而又动态的过程.教师面对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流等情况,教师不可能完全预见到.所以,在一定条件下可能会出现一些始料未及的偶发事件,甚至会出现比较尴尬的问题.很多时候,教师在课堂上往往会忽视这样的细节,一个劲地奔向自己的教学目标.由于没有解决好教学生成,影响了整节课的效果,使一节本来设计精美的课,出现了瑕疵.课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话,动态生成是它的重要特点.在整个教学进程中,随时都可能出现教师预料不到的情况和问题,这就需要教师具有一双"发现"的慧眼,及时捕捉课堂细节,运用教学智慧和教学能力灵活处理,从而生成别样的精彩. 相似文献
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课堂教学机智是指在课堂这个特定的教学环境下，教师敏锐观察、精确分析和迅速处理课堂突发问题的应急行为；是具有高度创造性的课堂教学活动：是教师高度的课堂监控能力和灵活熟练的教学智慧的统一。从本质上讲，课堂教学机智是教师智慧的体现，是教师在极短的时间内针对偶发事件，创造性地设计并实施最优方案的即兴创造。 相似文献
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课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学过程的无关刺激事件。课堂偶发事件具有如下特点：一、突发性，即它往往是突然发生、意料之外的。二、偶然性，即它是偶然发生的，不是经常的和固定的。三、新异性，即它是课堂教学中一种无关的新异刺激，干扰或破坏课堂教学活动的正常进行。四、不定性，即它表现不一，有时明显，有时较为隐蔽。五、两极性，即对它处理是否得当，将会带来积极或消极两种不同的结果。所以，处理课堂偶发事件，既要体现科学性，更要体现艺术性。为此，就… 相似文献
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