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中职学校学生的现状和物理学自身的学科特点决定了,中职卫生学校的学生在物理学习过程的内在认知负荷和关联认知负荷相对较大,传统教学方法使学生学习中的外在认知负荷也比较大,它们的累加会使总的认知负荷超出学生的总体承载能力,从而容易导致学生陷入学习困境,失去学习兴趣。而学生的内在认知负荷和关联认知负荷,一般难以减少,在教学中恰当使用多媒体技术可以较大程度上减少学生学习的外在认知负荷,降低学习的总认知负荷,从而使学生比较轻松快乐地学习,激发学生学习的兴趣。 相似文献
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在中职学校计算机专业的教学中,为了培养实用型人才,提高学生的计算机应用能力,开展以实践为主的教学模式,通过实际操作帮助学生更好地面对今后的工作岗位,提高学生技术能力。对中职学校计算机教学中以实践为主的教学模式进行了研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
随着我国对教育系统的重视不断提高,教育教学方式也在尝试着各种创新型变革。一般中职学校的学生的基础性都较差,而中职计算机教学又是一门理论与实践相结合,在实践中不断学习和成长的课程,因而为提高中职学生的学习成绩,增强学生的创造力、思维拓展能力,提高中职计算机教学的教学水平,对中职计算机教学方式进行改革创新,已然成为中职学校教育系统中的一个重要改革措施。 相似文献
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中职类学校的计算机教学与大学侧重培训学生对计算机科学的研究与开发相比有所不同,同时也有别于其他计算机短期培训对计算机的简单应用,中职类学校的计算机教学既要强调学生掌握一定的理论基础,更要注重实际操作技能。那么怎样优化中职学校计算机教学方法,使中职学生能掌握到真才实学,在激烈的市场竞争中占有一席之地呢?一、合理定位,制订适应的教学目标中职学校计算机教学如何定位,事实上就是计算机课程如何设置,因为课程的设置决定了教学的定位。中职学校培养的方向是应用型人才,教学的目的是学以致用,另外中职学校学生的文化理论知识相… 相似文献
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李丹 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):144-145
计算机应用基础是中职学校学生接受计算机知识教育的第一门课程,要求学生能结合自己专业的需要,掌握计算机在本专业中的应用.为了适应信息化社会的需要,通过多年的教学实践,对中职学校计算机基础课程的教学模式进行研究,并在实践中探讨如何改进教学.使学生更多地理解知识、理解社会、理解职业的要求. 相似文献
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中职学校的计算机教育教学目标是培养学生的计算机基础知识和操作技能,让学生掌握一定的计算机基础知识和操作技能,培养学生在日常生活和工作中的计算机应用能力。笔者结合教学实践经验,提出了中职计算机教学要以就业要求为导向,构建理论与实操相联系的计算机新型教学模式,从而有效提高中职学生的计算机应用能力。 相似文献
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随着计算机行业的飞速发展,社会对计算机人才的求是越来越高。为了能够跟上时代发展的脚步,培养出有一枝之长,对社会有用的人才,中职计算机学校必须改变传统的教学方法,寻找出一套适合中职学生发展的教学方法。本文将结合当前中职计算机学校的现状,分析中职计算机教学存在的问题,并提出可行的计算机教学的创新改革措施。 相似文献
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陈风彬 《河北能源职业技术学院学报》2012,(2):89-90,93
针对中职计算机专业的培养目标和教与学的现状,制定了适合目前中职学生的改革方案。通过对中职学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状的分析,结合教学实际,提出了具体措施与建议。 相似文献
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阮杰林 《兰州教育学院学报》2015,(3):123-124
在中职计算机教学中应用基础迁移教学策略,对于中职学生计算机基础知识的掌握和计算机技能水平的提升具有积极的影响。在中职计算机教学中,教师应注意结合学生的实际计算机学习能力和认知能力,借助基础迁移教学策略,深入开展计算机教学活动。本文从基础迁移教学策略的内涵、基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用的意义以及基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用的具体方式三个方面进行研究和分析,希望能够对中职学生计算机知识的学习和实践技能的提升产生一定的积极影响。 相似文献
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正在中职学校计算机教学过程中,教师教学方法的选择对学生学习计算机的兴趣有重要的影响。新颖的教学方式不仅能提高教学的效率,还能对教学目标的实现起到了决定的作用。在中职学校计算机教学中,通过教学不仅要提高学生计算机理论知识的能力,还要培养他们熟练地运用计算机进行操作的技能,使他们能通过学习运用计算机来解决实际生活中的问题。要提高计算机教学的效率,需要教师深入研究中职学校学生的心理特 相似文献
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张松涛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
中职学校的计算机课程长久以来都存在着教学内容较为陈旧、教学质量整体不佳,教师的教学手段、教学模式、教学方法过于传统单一,学生的学习兴趣和学习积极性不高,缺乏主动的探索创新精神等教学困境。近年来,更有部分中职学校的计算机课堂中,暴露出了机械填鸭“满堂灌”的教学问题,整个中职学校的计算机教学体系亟待改进。本文将从当前中职学校计算机课程的教学现状出发,结合中职学校学生的身心发展特点,以混合式学习模式为基点,充分借助相关的互联网多媒体技术,对中职计算机课程中出现的问题进行分析,探索解决的办法。 相似文献
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在农村中职学校教育中,由于计算机专业学生的生源素质逐年下降,所以对中职计算机教师的教学提出了新的要求.在这样的背景下,中职计算机教师应该如何进行计算机专业的课堂教学呢?这就要求中职计算机教师从当前的教学现状、学生的学习能力以及计算机专业学科的教学目标、教学特点去深入分析、总结,并在教学过程中善于实践和改进教学方法,真正达到提高学生学习兴趣、优化教学质量的目的.下面针对当前农村中职学校计算机专业教学改革方面做一些初步探讨. 相似文献
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徐国庆 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(1)
师生合理的相互认知是建立良好师生关系,有效进行教育、教学的前提。经验表明,中职学校师生在相互认知上可能存在严重差异,并且师生对这种认知差异很大程度上可能处于“无意识”状态。认知差异问题的本质是群体之间的认知互动关系问题,即基于互动观的群体之间的认知关系问题。为此,本文建立了群体认知结构的理论框架,对中职学校师生之间的相互认知差异进行了研究,结果发现：（1）中职学校师生之间在许多维度上存在明显的认知差异;（2）中职学校师生均倾向于消极认知;（3）各影响因素的作用机制是“教育经验”;（4）差异形成的重要原因是对差异的无意识。为了消减这些不合理认知,除了要加强师生相互沟通,建立合理的教师观、学生观以外,更要深刻认识到这种相互认知差异存在的客观性。 相似文献