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汉语言文学专业的外国文学课程本身蕴含着与立德树人高度相关的课程思政元素，主要有：马克思主义文艺观、人文主义传统、理性思维，这是课程本身蕴含的思想政治教育元素。围绕这三个关键元素，外国文学课应以学科教学的方式培养学生的马克思主义文艺观，利用世界文学人文主义传统、理性思维挖掘与社会主义核心价值观同向而行的要素进行立德树人，站稳看待外国文学的中国立场。 相似文献
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胡春梅 《北京教育学院学报》2011,(3):71-73,84
本文从问卷调查的结论入手,结合中学语文教学中外国文学教学的难点,从三个方面论述了外国文学教学的背景知识：外国文学作品怎样来的;外国文学作品是怎样产生的;如何面对外国文学作品？力图从文学翻译、文学创作与读者接受心理三个维度,提出外国文学教学的策略与方法。 相似文献
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高师外国文学课程是中文系的一门基础课程,它曾经深受学生的欢迎,但近年来逐渐被学生冷落,这与外国文学课程和教学中存在的一些问题有关。这些问题制约着外国文学的教学,也影响了中学外国文学教学水平的提高。正视并解决存在的问题,才能使外国文学教学走出困境,发挥优势与作用,实现与中学外国文学教学的良性互动。 相似文献
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追溯了外国文学在高中语文教学发展中的历史，着重探讨了外国文学教学的现状。旨在让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程，明了高中语文中外国文学教学存在的问题，以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略，实现新大纲培养学生文学素养和人文素质的目标。 相似文献
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外国文学是高中语文任务群教学中必不可少的一部分.由于教师课堂教学暴露出的一系列问题,依据课标及课堂问题制定教学方案成为当务之急.通过"三境"教学法,明确高中语文外国文学教学方法设计理念及思路初探,形成高中语文外国文学项目学习教学设计新模式. 相似文献
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多媒体课件作为外国文学教学的演示工具、交流工具、协作工具，既有观赏性又有学术性，它有效地拓宽了外国文学教学内容，丰富了教学手段和方法。因此，在外国文学教学中运用信息技术，使教学的时空观念、教学模式产业变革，教育的内涵和功能、培养目标及接受教育的途径发生变化，是外国文学教学改革的一个突破口。 相似文献
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师专外国文学课教改片谈王占峰师专外国文学课的设置同本科院校一样，都有其自身的局限性。客观点讲，师专外国文学课仍然存有本科院校的底蕴，归纳起来，大体有这么三点不如人意：一是教材建设落伍．以师专名义出版的外国文学教材是从１９８２年开始的，这也意味着师专没... 相似文献
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张存霞 《宁夏师范学院学报》2012,33(5):110-112
目前外国文学教学处于尴尬状态,一是文学性的严重缺失;二是不能厘清外国文学与比较文学的关系;三是师资队伍单薄。外国文学教学的诸种困惑不仅是高校外国文学教学大环境的折射,而且意味着外国文学教学改革势在必行。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
当前,我国高校中文系在外国文学教育教学上,存在着观念陈旧、模式传统、评价单一等方面存在许多问题。应该怎样才能走出困境,提升课堂教学质量。什么是外国文学,泛指中国文学以外的世界各国的文学。当前仍有很多高校沿用以往的外国文学概念,以传统的教学内容与方法进行授课,这无疑显示出外国文学教学陷入学科困境,特别是在教学内容与教学方式等方面。面对着高等教育飞速发展,我们只有转变教学观念、更新内容、改革方法,才能使外国文学教育教学破除坚冰,突破瓶颈。 相似文献
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在分析外国文学近几十年来在我国发展状况的基础上，从三个部分论述外国文学的动态；一、市场经济对外国文学的挑战；二、外国文学对中国的贡献；三、看守我们的精神家园，即改革当前外国文学教与学两方面存在的弊端是我们发展外国文学的必经之路。外国文学一定会得到健康长足的发展。 相似文献
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不少人撰文指出,我国高校外国文学教学存在很多问题,亟待解决。其实,外国文学教学面临的问题,从根本上讲就是一个,即学生的学习积极性不高的问题。造成这一问题的原因是多方面的,解决的办法也有多种,但主要的还要从教的角度入手。教的问题的解决,关键不在教材、教学方法等,而在教学理念的确立和教学内容的设计。 相似文献
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魏莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3)
关于外国文学课程改革的研究成果有很多,主要探讨本科院校的教学改革,这些研究成果对高职院校具有借鉴价值。但由于院校的不同性质、不同学情、不同从业方向,高职院校的外国文学在教学内容、教学方式、教学重难点的确定上应与本科院校有所不同。根据高职院校的办学理念,结合学生的实际情况,从“为什么教”“教什么”和“怎样教”这三个角度探讨外国文学的课程定位、教学内容、教学方法。 相似文献
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本文以素质教育的目的为指导,思考高校（尤其是三本院校）外国文学通识课的课程建设问题,从提高人文素养与外国文学教学的关系、教学现状的分析入手结合教学实践对于改进通识课教学提出了几点对策。 相似文献
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“媒介下沉”带来传媒艺术的繁荣，更加速了“跨媒介阅读”教学的发展。跨媒介的教学理念在资源整合、情景教学以及提升媒介素养等方面都与时代发展相照应，为教育教学提供巨大的变革空间。初中外国文学作品面临教学困境，普遍存在“难教难学”等问题。在“媒介下沉”的背景下，探索“跨媒介阅读”为初中外国文学作品教学带来的新契机，是寻求外国文学作品教育价值最大化的新途径，也是做好初高中外国文学作品教学衔接工作的重要举措，值得深入研究。 相似文献
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李晓卫 《西北成人教育学报》2010,(3):56-58
本文以外国文学与比较文学学科合并的现状为前提,对学科合并后师范院校的外国文学教学从教学理念上和教学方法上做了尝试性的探讨,认为学科合并的事实给师范院校的外国文学教学既带来新的问题,也带来新的机遇。因此,我们应该正视这一现实,充分发挥学科合并后的优势,在外国文学史课程教学中渗透和运用比较文学的观念和方法,以促进外国文学教学的发展,提高外国文学的教学水平,使其在增强学生的基本素质、培养合格的语文师资方面发挥积极的作用。 相似文献
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龙瀛 《中国科教创新导刊》2011,(28):117-117,119
随着时代和社会的进步,我们应该对外国文学有一些新的思考与认识,那就是开掘出外国文学这门课程适应时代新要求的潜在价值。本文对当前大学生思维发展的基本特点、外国文学教学中的思维培养．外国文学教学中学生思维培养的具体对策等同题进行了探讨。 相似文献
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信息化时代的教育面临着严峻的挑战,外国文学课程是高等院校汉语言文学专业的必修基础课,如何在信息化时代的全球化语境下搞好外国文学的教学,是从事外国文学教学的所有教师应该深入思考的问题。从教与学两个方面对于外国文学的教学进行了探讨。就教师来说,应该在教学内容、教学方法、考核方式上适应信息化时代的需要。就学生来说,应具有不确定性思维、学习的主动性和参与意识。 相似文献