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生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
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刘海洋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
在新课程标准中,倡导以实际生活为背景学习生物学,运用生物学知识解决现实生活中的问题,加深对生物学核心概念的理解。新的教学理念要求学生将生物与个人生活联系起来,让生物真正从生活中走出来,走向生活,教学的目的最终是让学生真正学习到知识,并且能运用到生活中。本文探讨了高中生物教学与现实生活整合中存在的问题,提出了如何将现实生活融入生物教学,实现生物教学的生活化。 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(18)
生活化教学是以社会生活为背景的课堂教学方式,旨在将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,初中生物生活化教学的开展,符合新课改的要求,是提高学生学习效率,增强学习效果的必然要求,教师将生物学习与生活实际有效地联系在一起,实现生活化的生物教学活动,使学生更深刻地感悟到生物知识的实用性,在拓展生物知识的同时,提高其实践能力,增强学生参与到生物生活化学习中来的积极性。本文从分析初中生物生活化教学的背景出发,指出现在生物教学中出现的一些问题,强调将生物教学融入到现实生活中的重要性,提出切实可行的生活化生物教学策略,使理论联系实际,不断创新教学方法,从而提高学生的实践能力,实现学生的全面发展。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"构建生活化的思想品德课堂是顺应新课改调动和发挥学生主体性的学习方式的要求,是让思想品德课堂回归生活的必然要求。我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验,注意创设现实生活情境,启发、引导学生,并且让学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,使课堂成为生活化的课堂。笔者试结合自己的教育教学实 相似文献
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课程教学向现实生活复归的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
课程的基本内容总是源于生活，并存在于每个人的生活中。因此，要促进学生的有效学习，锻造其时代精神和实践能力，学校课程教学必须回归学生的生活世界。所谓课堂教学“回归生活世界”，就是将教学活动置身于现实生活背景中，激发学生作为生活主体参与生活的强烈愿望，同时将教学目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让其在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正陶冶。由是，本文提出从教学素材、教师教学方法、学生学习方法等方面入手，建构生活性教学体系，让课程教学复归生活。 相似文献
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李苏梅 《学生之友(小学版)》2012,(14):38-38
数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活。在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。随着新课程改革的逐步实施,我们认识到,小学数学教学要以生活体验为原型,以实践活动为载体,以自主探究为动力,把数学课堂教学构建成师生之间、生生之间交往互动和共同发展的平台。因此在教学中,我们要从现实生活入手,让学生通过参与身边的数学活动,激发他们内在的情感体验,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生主动参与新知探究,营造和谐、愉快的学习氛围。 相似文献
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沈洪霞 《新课程导学(上)》2013,(29)
生物是一门与人类的认识和实践息息相关的学科,与人的生活密切相连.高中生物新课程标准特别强调要重视教材与实践相联系,重视学生在现实生活实践中去进行生物课的学习.可见,在高中生物课堂教学中实行生活化教学具有重要的意义,实施生活化教学可以很好地利用学生已有的生活经验来为课堂教学所用,能把课堂教学与生活有机地结合起来.学生在生活世界的大舞台下,可以尽情地去研究丰富多彩的生命现象,并能把生活中的知识融入到生物学习中去,使高中生物教学更具生命力.本文从以下几点来探讨高中生物生活化教学. 相似文献
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<数学课程标准>强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习与理解数学,使他们体会到数学就在自己身边,数学和现实生活是密切联系的.我在几年的小学数学教学中,根据学生的身心发展规律和认知特点,从学习内容实际出发,把教材内容与学生生活经验有机地结合起来,让学生走进生活感悟数学,收到了良好的教学效果. 相似文献
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涂景淋 《学生之友(小学版)》2012,(18):43-43
长期的数学教学实践,我深深地意识到,“数学来源于生活而又高于生活”。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学从生活中来,数学就在我们身边。数学教学,要让学生将所学的数学知识应用到生活中去,让学生切实体会到数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能积极寻求解决问题的办法,教师应在数学教学中,要主动培养学生应用数学的意识,让学生活学数学,活用数学,提高解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
化学渗透于生活中的方方面面。《义务教育化学课程标准》中强调化学教学要"联系学生现实生活"。因此,初中化学教学应紧密联系学生的生活实际,让学生感受到化学的亲切性和真实性,感受到化学就在自己身边,从而激发学生的学习兴趣,提高化学教学效果。 相似文献
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新课程要求教师在教学活动中,要注意联系生活实际,以调动学生的生活积累,唤起学生的生活感知,去体悟所学的数学知识,而后升华为自己的数学能力.现实生活是数学的丰富源泉,数学教育应通过生活问题数学化,让学生学会用数学的眼光观察周围世界,使学生体会到数学就在自己身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的乐趣,体会数学的作用和价值,进而将所学知识在生活实践中加以检验,学以致用. 相似文献
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化学知识源自于生活,又高于生活。让生活知识引导学生走进化学世界,让学生认识到化学就在我们身边。教师在教学中务必创设学生熟悉的生活场景,从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。 相似文献
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新课程强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,提高学习兴趣,增强学习信心。教学中怎样做到生活和数学教学相结合?一、从教学过程中感悟生活实际苏教版一年级上学期教材第6页,教学"认识物体"的教学内容时,就能充分体现"从学生实际生活出发,有利于儿童认识 相似文献
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姚兴国 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):76-77
<正>我认为课堂教学应把学生看成是活生生的人,要注重他们的实际生活体验。在教学中,我们应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生感受到数学就在身边,生活离不开数学。如何让数学走进生活呢?我想可以从以下几方面努力。 相似文献
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在语文教学活动中,有序地进行生活化的教学是时代发展的需要,也是教育本身的需要。心理学证实,小学生的学习是从感知身边具体而直观的事物开始的。同时,语文新课标也指出:语文教学只有在紧密联系实际生活的基础上,才能实现对学生整体素养和综合能力的培养。因此,在小学语文教学中,教师要善于将教学引向学生的生活世界,让学生在自己熟知的领域中,体会到学习语文的乐趣,从而架起 相似文献