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为什么不同的学生在学习同样一种运动技能的时候可能会有不同的学法表现？同一个学生在学习不同技能的时候也可能会有不同的学法？这些学法的产生受制于哪些因素？哪些属于外在的？哪些是易于控制的？教师在学生有效学法的产生过程中如何起积极的引导作用？其实,学生体育学法的产生受许多因素的影响。不同的运动技能学习阶段,受到对动作的认识和理解力的影响,不同项目类型的体育学习,还受到项目的特点和难易程度的影响;采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生其体育学法也会因此而有所不同。 相似文献
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<正>体育课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值,可以无视,它得重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点,技能学习的多重育人价值才是技 相似文献
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健美操教学不同于其它体育教学,有其特殊性和复杂性。文章通过对健美操动作技能形成的特点进行分析,揭示体育技术教学原理,提出在健美操动作技能形成的三个阶段采用各自不同的教法,加速学生动作技能的形成,实现健美操教学效果的最佳化。 相似文献
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课程教材中的"运动技能"教学如何适应新课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值,可以无视,相反,它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点,技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。掌握技能本身不是主要目的,而是手段和载体,学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。一、新课标对运动技能教… 相似文献
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蔡冠蓝 《体育科技文献通报》2011,19(8):36-37
技能迁移是体育技能学习中的一种心理现象,通过对影响专项体育技能迁移的基本因素的分析,对专项教练员提出了在早期运动训练中要科学的制订训练计划,认真学习技能迁移在项目与项目之间、技能与素质之间、专项与辅助练习之间三个方面的影响,从而达到促进技能迁移效果,避免干扰,对运动员未来所从事的运动项目有所定位,提高运动员早期体育专项技术训练的质量。 相似文献
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采用文献资料法、观察法、实验法等研究方法,以南靖县特殊教育学校9—12周岁智力障碍的学生为实验对象,对体育游戏促进智障学生动作技能学习的效果进行研究。实验结果表明:体育游戏对智力障碍学生的动作技能学习具有良好的作用。 相似文献
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在体育教学中，各种知识，技能、技术都存在着不同程度的彼此影响，这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果，这在运动心理学中称之为运动技能迁移和干扰。本旨在通过高校足球课教学，对学生学习和掌握足球运动技能的迁移规律及其促进迁移条件的分 相似文献
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长期以来,体育教学评价都是以运动技能学习的结果为主要依据,忽视了学生的个体差异以及运动技能学习过程中可以促进学生发展的价值。随着对技能本身教育功能认识的转变,体育课程评价的功能也发生了根本性的转变,不只是检查技能掌握的情况,更为关注的是学生掌握技能的过程与方法 相似文献
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“体育、艺术2+1项目”对学生体育技能的学习要求高于课程标准对同一水平学段学生技能学习的要求,这决定了学校体育只有调整现有的教育教学模式,才能顺利实现“2+1项目”目标.教师教学任务调整而其他教学要素不变的“专家教学模式”可有效发挥教师专项特长和激发学生学习兴趣,有利于学生打下坚实的技能基础.部分课时学生按所选项目重新组成班级进行学习的“专选教学模式”可使学生在有限的课堂学习中得到系统而高效的运动技能提升.而“专项社团模式”可有效拓展学生课外体育活动载体,巩固学生的运动技能体系.专家教学模式、专选教学模式、专项社团模式逐阶递进且各有侧重,对稳步推进标准相对较高的“体育、艺术2+1项目”工程具有积极作用. 相似文献
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运用问卷调查法、数理统计法和文献资料法等,对苏州市青少年运动技能教育发展现状进行调查和分析,结果表明:青少年体育课程的开设主要集中于球类和跳绳,其他运动项目的开展相对薄弱;青少年体育课程重运动技能教学轻理论教学,但仍存在着自由活动的现象;领导重视程度、学生喜爱程度、场地器材问题成为影响学校体育活动开展的主要原因;超过半数以上的青少年参与过体育培训,而1/4以上的青少年认为参与体育培训对文化课的学习是有影响的;少于半数的青少年参与过体育比赛,并且体育比赛的项目过于集中等.最后,在此基础上提出了相应的对策和建议. 相似文献
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吴向宁 《体育科技文献通报》2013,21(2):28-29
在大量的体育实践教学的基础上,尝试着提出从动作要素的构成导引学生进行运动技能学习。通过一个学年的教学实验,证明此方法教学效果良好,有一定的实用价值。本文旨在拓宽拓展学生的学法思路,同时不断补充和完善运动技能的教法体系。 相似文献
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在体育教学过程中,学生运动技能形成的快慢受很多因素影响,如动作特点、性质、学习者个体差异、学习环境、指导者采用的教学手段和方法等。而学习者在学习新动作技能之前已有的运动技能对新运动技能的形成,也有一定的影响,既有积极的,也有消极的,我们称之为运动技能的迁移与干扰。研究这个规律,对提高教学质量,加快学习形成新运动技能的速度,具有不可忽视的作用。 相似文献
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根据运动技能形成过程中的迁移理论,对影响不同运动项目之间技能迁移的因素进行分析,井探讨排球运动与羽毛球运动之间存在的迁移现象,以促进运动技能的学习,提高体育教学效果。 相似文献
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成就目标定向对大学生技能学习及情绪影响的实验研究 总被引：8，自引：2，他引：6
运用问卷调查法、实验法进行目标定向对大学生运动技能学习及情绪影响的实验研究。结果表明：在体育教学情境中，可以创造不同的动机气氛，改变学生原有目标定向；在学习定向教学情境下，学生的学习效果要明显地优于成绩定向的教学情境，且学生能体验到更多的运动愉快感，这为学校体育教学的改革提供了理论和实践依据。 相似文献
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当前,隔网对抗类项群中许多项目受到学生的普遍欢迎。这些项目也是终身体育的潜能项目。但在隔网对抗类项目的体育教学中,体育教师往往只重视上肢运动技能的学习,忽略脚步移动的教授,忽视了脚步移动在项目教学过程中的重要价值。脚步移动是运动者依据不同运动项目特点,在运动过程中为获得最佳的站位位置和有效地回击球所采取的快速、合理、准确的各种脚步变动方式。在隔网对抗类项群项目体育教学中,脚步移动具有重要的意义。 相似文献
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在体育教学中,各种知识、技能、技术都存在着不同程度的彼此影响。这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果。因而成为运动技能学习问题研究中的一个重要课题,即运动心理学中称之为技能学习的迁移问题。“为迁移而教”已成为当前教育界流行的口号,水文试通过对学习技能的迁移规律及其促进条件的分析,探索科学有效的体育教学方法,以优化教学过程,提高教学质量。 相似文献
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体育教育专业学生运动技能学习策略的现状调查与分析 总被引：2，自引：2，他引：0
张绍礼 《沈阳体育学院学报》2004,23(5):646-648
在运动技能学习中,学习策略水平的高低直接影响到学生运动技能掌握的快慢,影响到运动技能掌握的质量。教师了解每名学生学习策略水平的高低,并有针对性地进行指导,就会收到事半功倍的效果。利用自编《运动技能学习策略量表》,对沈阳体育学院体育教育专业学生运动技能学习策略的现状进行测试,从年级、专项、学业成绩、性别四个方面进行对比分析,初步得出以下结论:不同年级学生运动技能学习策略不同,高年级学生学习策略发展水平高于低年级;学业优异者其运动技能学习策略的水平明显高于中等组和差生组;专项和性别对运动技能学习策略没有影响,各组之间没有显著性差异。 相似文献
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<正>一、课时学习目标"维度"的确定课时学习目标的"维度"应该怎样划分呢?叶小兵教授认为:"不一定要有固定的模式,这一是因为学生情况不同,他们的学习程度、学习需要、学习能力等是具体的,很难用一个模式套住;二是因为教学内容不同,每节课的内容是不一样的,所含的教育、教学的因素及意义各有侧重,难以平均划分。"对于体育课而言,笔者认为,不管学生的个体差异性如何,学生应该在以下几个方面有所收益。一是体育知识,即:学生通过这节课的学习,理解和掌握了哪些具体的体育基础知识。二是体育技能、方法,即:学生在这节课上学会运用什么样的体育技能和练习方法。三是体能,即:学生通过这节课的学习在身体素质方面 相似文献
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指导学生掌握运动技能的途径 总被引：3，自引：1，他引：2
曹祥林 《体育成人教育学刊》2002,18(4):85-85
体育教学中采用哪些途径才能使学生尽快地掌握体育技能 ,是体育教师在教学中必须探讨的问题 ,它要求体育教师在教学中做到 :加强学习目的性教学 ,培养学生的学习兴趣 ,采用正确的练习方法和练习手段 ,发展学生的认识能力和身体素质 ,以适应掌握运动技术技能的需要。1 加强学习目的性教学 ,培养学生对体育的兴趣明确自己的活动目的 ,是人类活动区别动物本能活动的特点 ,目的决定于方式与方法 ,是人类活动的第一因素。在体育教学过程中 ,体育教师一定要生动形象地讲解体育课的目的、意义 ,使学生了解运动技术水平的提高依赖于运动技能的掌握 … 相似文献