共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
预测能力是英语听力能力的重要组成部分。英语听力是高中学生学习英语的难点,要提高学生的英语听力水平,教师需要针对学生的实际水平改变教学方法。将预测策略贯彻到高中英语听力教学中,使学生的英语听力行为更有针对性,促进学生学习专注度的提高。 相似文献
4.
刘素芳 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):141-143
预测训练是大学英语听力教学中一个重要的环节，为了充分发挥预测对理解的积极作用。教师在听力教学中应努力培养学生的预测意识并提高学习策略的能力。 相似文献
5.
为提高大学英语听力教学的效果，教师应重视对学生预测能力的培养。预测在听力理解中具有重要作用，因此必须让学生掌握预测的一些方法和手段。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
听力教学作为初中英语教学中的重要组成部分,是学习英语知识的关键,在英语听力学习过程中,主要考察学生的短时记忆能力、辨别能力和预测能力,所以,培养学生的预测能力十分重要。笔者主要针对英语听力中预测能力的培养进行重点分析和探讨,同时提出一些有效的培养策略,帮助广大教师应用到教学实践中。 相似文献
7.
英语作为必修课一直为人们所重视,尤其近年来更是把听说能力提到了首位。本文则主要是从预测技能的角度来对课堂英语听力理解教学提出几点建议,从听前预测、听时预测和听后推测三个方面出发,并结合实例进行分析,目的在于能够使学生加快对英语听力资料的反应速度,提高学生的听力综合能力。 相似文献
8.
“预测”用英语表达即为“predict”或“anticipate”，是指对时间上比现在更远的未来进行推测。这里所谈的预测是指教师在英语听力教学中，正确地引导学生在听材料之前，根据材料所给的有限信息如标题和要求完成的练习等等，充分调动他们自己原有的相关的知识和经验，对将要听的材料的内容进行猜测和推理，在大脑中形成他们自己的关于材料内容的构想，然后，在听的过程中证实他们的猜测是否与材料的实际内容一致。预测法即正确地引导学生讲行预测的方法． 相似文献
9.
英语听力能力的训练尽管与读、写、说、译同为英语基本技能,但在实际教学中并未受到足够重视。中国学习者训练英语听力能力的过程在本质上也是跨文化交际的一部分,因而跨文化交际的预测理论对听力能力的训练具有一定的指导意义。本文从具体的听力材料出发,分析了跨文化交际预测理论在帮助学生积极主动、透彻全面理解材料中的作用,得出结论,预测应该作为英语听力教和学中必不可少的一部分对待。 相似文献
10.
李晓华 《中国职业技术教育》2007,(7):60-61
本文认为,由于高职英语听力教学面临听力理解过程的复杂性与高职学生英语基础薄弱的双重困难,教师在听力课堂教学中应当针对教学不同阶段的特点,引导学生养成预测与推理的习惯并掌握预测的技能,从而减缓学生的焦虑心理,提高听力教学成效。 相似文献
11.
韩礼德的语域理论是系统功能语法的一个重要组成部分,其基本功能是预测语篇结构.预测手段对英语听力教学有着举足轻重的作用,通过结合实例分析论述预测手段在听力理解中的运用后不难得出:语域理论对英语听力教学有实践指导意义,理解和把握预测手段对学生提高其捕捉信息的能力,迅速而准确地理解篇章意义和交际意图.进而提高听力水平有很重要的作用. 相似文献
12.
在高职高专英语教学中,听力教学已经成为不可或缺的一部分,听力理解能力作为语言的一项基本技能也愈来愈受到重视,但是,传统的听力教学只注重测试听力水平,而忽视传授听力技能,导致学生听力理解环节相对薄弱。本文分析了高职高专学生英语听力现状及听力教学中遇到的问题,并针对听力教学存在的问题提出相应的解决方案——培养学生英语听力预测技能,以提高学生的听力理解能力。 相似文献
13.
张旸 《邢台职业技术学院学报》2006,23(6):43-44
学生英语听力水平难以提高这一现状促使笔者提出了几点英语听力中的预测技巧,并提请学生们要善于总结并善于捕捉有着预测功用的标示语. 相似文献
14.
本文简要介绍了图式理论,分析了图式理论与英语听力理解的关系,指出图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
15.
张曦凤 《江西教育学院学报》2001,22(5):59-61
英语听力教学中，若能帮助学生达到“听”与“理解”的完美结合，学生就能对所听语篇内容完整而准确地领会。所以说听力教学中关键的课堂训练从某种意义上讲是帮助学生达到语篇理解的训练，而语篇理解的有效途径是预测。为了最大限度地提高极为有限的听力课的课堂教学效果，教师应重视对学生听力预测技能的培养及其课堂教学的训练方法；养成预测的习惯；引导积累各种文化背景知识；利用语篇结构预测等。 相似文献
16.
刘晓辉 《教学研究(河北)》2003,26(2):169-171
英语是提升国际竞争力的重要手段。听作为一种接受性技能在交际中起到了重要的作用。传统的英语听力教学往往是“测试听力水平”,而不是“传授听力技能”。本论述了入世后大学英语听力教学应以传授技能为主,并指出听力技能中的听中预测技能的重要性,以及如何通过在听中阶段开展多种多样的信息预测活动,培养学生的听中预测能力,提高学生听解能力,从而最终达到准确交流的目的。 相似文献
17.
18.
培养学生的常规关系意识,有助于提高学生的英语听力预测能力,增强学生对涉及英语国家文化的听力内容的理解能力。简单介绍了常规关系理论,讨论了在听力教学中培养学生的常规关系意识的方法。 相似文献
19.
本文以图式理论为基础，通过对背景知识和听前预测的引证分析，探讨了图式理论在大学英语听力教学中的具体运用。 相似文献
20.
英语听力理解能力既是实现英语交际的基本技能,又是广泛接收有声语言材料的学习技能。听力教学对阅读和写作能力的培养也有促进作用,它贯穿于整个英语教学过程中,受到了越来越广泛的重视。如何提高学生的听力理解能力,已成为英语教学的重要课题之一。本文试图就英语听力教学中预测策略的运用做一些探讨,以加强英语听力教学,提高学生听力理解水平。长期以来,英语听力训练多采用语音反复听辨、 相似文献