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霍雷 《中学语文(读写新空间)》2004,(6):28-28
一、情感派：以于漪、欧阳代娜、程翔为代表。特点：熏陶感染塑心灵，强调教师要富有激情，对语文教育要倾情，在教学上，要激发学生学习的热情，培养学生热爱祖国，热爱生活的感情。要“教之以情．授之以趣”。 相似文献
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阅读教学的实践中出现了不少违背对话本义的现象，且大有蔓延之势。对话不是“讨论交流”的时尚名词，本真的、高品质对话(即“质对话”)有其本质属性：开放之态、理解之境、反思之核。 相似文献
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李先诰 《中学语文(读写新空间)》2004,(12):12-13
相传苏小妹以对联试秦观之才．先吟出上联：“闭门推开窗前月”．秦观一时语塞．只好在庭院中徘徊冥思。苏轼见状，乃投一石于金鱼缸中予以点化．秦观大悟，对出下联：“投石击破水底天”。苏轼采用了一种高层次的点化之术．虽无语却使秦观顿生灵感．对出佳句．传为千古美谈。如此神奇的点化之术．能不能运用到教学中呢? 相似文献
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俄国名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子日：“知之，不如好知，好之，不如乐之。”然而，不少学生反映“历史课真烦”，业内人士惊呼“历史教育出现了严重的危机”。教育部1997年对北京2107位学生的调查结果显示： 相似文献
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徐良观 《语数外学习(初中版)》2007,(3X):21-23
百行德为首
许允妇是阮卫尉女，德如妹，奇丑。交礼竟，允无复入理，家人深以为忧。会允有客至，妇令婢视之，还，答曰：“是桓郎。”桓郎者，桓范也。妇云：“无忧，桓必劝入。”桓果语许云：“阮家既嫁丑女与卿，故当有意，卿宜察之。”许便回人内，既见妇，即欲出。[第一段] 相似文献
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看了这个题目，你肯定会丈二和尚摸不着头脑地想：“只听说过世界之最，却从来没听说过什么你家之最我家之最的。”大家别急，下面且听我慢慢道来。 相似文献
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司空图在《诗品》中曾道：“生气远出,妙造自然。”苏轼也曾说过：“无穷出清新”,“绚烂之极归于平淡”。随着新课程改革的不断深入,语言教学也渐渐掸去浮尘,揩去胭脂,直指语文之本色。[第一段] 相似文献
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叶圣陶先生曾说：“教师之教不在乎全盘授予而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”要使学生“领悟之源广开”、“纯熟之功弥深”关键在哪儿呢？一个字：“引”。 相似文献
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我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们思考，打开他们的思路，实现教学目标。 相似文献
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作者采用文献资料法、访谈法、实验教学法,对甘肃省武山县桦林中学语文教学中运用欣赏古诗法进行美育进行研究,结果表明：在朗读中体会画面之美,在思考中领会意境之美,在探讨中琢磨技巧之美,在行动中创造意象之美,在课堂中多向引导学生,多手段欣赏古诗词都是进行美育的重要途径。 相似文献
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为有效开展＂互动教学＂,本文作者阐述了三个方面的内容：＂互动之花＂的沃土：宽松和谐的课堂;＂互动之花＂的培植：教师适时的掌握;＂互动之花＂的盛开：师生、生生的沟通与交流。 相似文献