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胡光斌 《遵义师范学院学报》2001,3(1):15-17
本文讨论遵义方言两种语法现象一、"没得"和"没有"."没有"为副词,"没得"为动词,也是副词.与普通话动词"没有"与副词"没有"比较,其在用法上有一定差异.二、"一下儿".共四个表不定量的"一下儿1",表定量的"一下儿2",表时量,相当于普通话动词重叠和"一下"的"一下儿3",表时量,相当于普通话"一会儿"的"一下儿4".本文讨论了他们的语音形式、彼此之间以及与普通话对应式之间用法上的同和异. 相似文献
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<正>"题"的本义是"额头",而"目"指眼睛。把文章的题目比作一个人的额头和眼睛,可见题目对于课文的重要意义。"题好一半文",好的文章必有一个"圆润光滑"的额 相似文献
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蒲晓彬 《黄河科技大学学报》2014,16(6):95-97
"片言居要"是文章立意的方法之一。"片言",是指精粹的、语义蕴含丰富的语言;"居要",其意是放置于重要的、恰当的位置。只有将精粹之"片言"置于文中适宜的位置,才能将文章意旨准确、鲜明地体现出来。"片言"或置于文首,或置于文中,或置于文尾。 相似文献
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黄辰蒋玥 《故事作文(高年级版)》2009,(9)
正这小子真帅!谁呀?就是我们家里最受宠爱的,爸爸的"乖儿子",妈妈的"心肝宝贝",我的可爱"老弟",超级无敌大帅哥毛毛——一只小狗。"汪汪汪——"帅哥闪亮登场了。看,它雪白的毛发长长的,脖子下面的毛呈心形,好像一头雄狮。它的尾巴像个大刷子,永远摇啊摇,在向你表示友好。毛毛是个双眼皮男生,那双乌溜溜的 相似文献
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文言文教学,首先要解决"言"和"文"的问题。"言"是指理解词句的含义,读懂文章内容,积累常见的文言词汇,掌握句式的意义和用法;"文"是对文章主题与思想的把握,体会文本蕴含的民族精神,为形成一定的文化底蕴奠定基础。传统的文言文教学过多地关注"言",让原本饶有趣味的作品,在师生的共同肢解下,只剩枯燥乏味的字、词、句,进而忽略了 相似文献
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你是否经常偷得学海片刻闲,迷醉书香,不知归路?你是否在偶然之中读得某文,爱不释手,吟味至今?美文共赏,分享青春"悦"读!"悦品",欢迎500字鉴赏短文;"悦荐",期待三言两语推荐! 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2020,(1):76-79
洛阳方言属于中原官话洛嵩片,它的时间副词颇具地方特色,经常出现的有"镇暂晚儿""镇这儿""从开""上丈""镇这儿""嫩暂晚儿""恁这儿""得莫"等,极具口语色彩,"多暂晚儿"做状语只能出现在主语之后,即不能出现于句首和主语前面;"从开"做状语可以出现在主语之前,也可以出现在主语之后;"上丈"做状语可以出现在主语之前,也可以出现在主语之后;"镇暂晚儿"做状语只能出现在主语之后,不可以出现在主语之前,且不能省略,多出现在问句中以表示对时间的询问;"镇这儿"既可以出现在主语之前,也可以出现在主语之后,且多用于肯定句;"嫩暂晚儿"做状语只能出现在主语之后,不能在主语之前出现,且只出现于问句中,并伴有疑问或者责备的语气;"恁这儿"做状语可以出现在主语之前,也可以出现在主语之后,多出现于肯定句中;"得莫"做状语只可以在主语之后出现;"雁门"既可以主语之前出现,也可以在主语之后出现。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2018,(3)
统编初中语文教材受到社会各界广泛关注,"自读课文"是该套教材的重要组成部分。正确认识"自读课文",是教好"自读课文"的前提。统计表明:"自读课文"在教材中占有重要地位。"自读课文"教学,既要与"教读课文"相区分,又要与之形成整体;"自读课文"的自主阅读,要成为"课外阅读"的示范;"自读课文"的自主阅读,还需要注意互文对读与群文共读。 相似文献