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创设情境是“意义建构”的必要前提,能够为学生的自主学习营造良好的氛围。教师通过精心设计。利用现代教育技术。通过播放录像或展示课件等方式创设与主题相关的、尽可能多种多样的情境,使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中去生发。 相似文献
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课题:歌曲《苇叶船》教材:湖南版第八册第十一课教学目标:1·能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。2·通过学唱歌曲,体验大陆与台湾小朋友手牵手,盼望祖国早日团圆的深切感情。教学重点:体会歌曲表达的思念亲人和同胞,盼望祖国统一的情感。教学难点:用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。教学过程:一、创设情境1·学生听音乐走进教室。课件:播放萨克斯管独奏《回家》。[设计意图:从学生最感兴趣的通俗音乐入手,利用前课内容(本册第六课的欣赏),让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中,为新课教学做好铺垫。]2·广告深入课件:播放… 相似文献
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陈秋凤 《中国教育技术装备》2011,(32)
1运用多媒体的再现作用,创设情境如教学缝沙包时,笔者将学生平时玩沙包的情境拍录下,用制作课件播放给学生观看,熟悉的活动场景、喜爱的课外活动,一下子激起他们的学习兴趣。教师无法将自己曾经看到的现象现场展示,但可以借助多媒体课件 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣多媒体课件可创设新颖有趣的动画情境,融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,它可以为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景。促进学生多种感官同时接受刺激,大大激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到课伊始,趣亦生的境界。如在教荷叶圆圆这个童话故事时,上课伊始,我首先播放课件:伴随着配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳 相似文献
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1．运用多媒体辅助教学可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。恰当地运用多媒体特有的音、视、动画所产生的效果,化无声为有声、化静为动,能为学生营造一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围,从而充分调动学生的学习情绪,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,在不知不觉中把学生引进知识的殿堂。如在教学《保护环境与计划生育的基本国策》一课中,笔者利用课件设置以下情境：先播放视频文件“地球”,紧接着展现几幅优美的大自然风景图并播放轻松愉快的背景音乐,那清澈见底的河水、郁郁葱葱的树林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界,这些情境把学生带人了一个美妙的意境中,唤起了学生热爱自然、保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹陶醉于大自然的美妙神奇时, 相似文献
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一、引入课题[演示CAI课件:西沙群岛的动态画面,同时播放配乐全文朗读录音,创设情境,使学生直观、生动地整体感知西沙群岛的迷人风光和丰富物产.] 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.课件播放学生张涛在自选商场购物的生活场景。提问:这是什么地方?张涛同学在干什么?(学生观察图画,讲述画面内容,培养观察与表达能力)2.课件出示课题:自选商场。("商场"是本课的两个生字,先指名拼读, 相似文献
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设计特色以创设的独立的学习情境———“地球小卫士记者招待会”贯穿教学始终,整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。教学流程一、营造情境,明确任务1.揭示课题后,了解学生的预习情况:课文主要写了什么?学生回答必须说到以下两点:(1)我们赖以生存的地球太可爱了,同时又太容易破碎了;(2)呼吁人们要精心保护地球,保护地球的生态环境。2.播放音像资料,引导学生谈感受。教师借助课件先播放地球在天际遨游的画面和一组表现地球山青、水绿、天蓝的画面,播完后让学生谈谈感受;后播放一组辑录的反映地球生态遭到破坏的镜头,例如山洪爆发、水… 相似文献
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王梅兰 《山西教育(综合版)》2004,(8):13-13
《西湖游记二则》是袁宏道的游记代表作。为了将这篇古文教“活”,提高学生学习的兴趣,可以将西湖十景制作成课件,播放给学生;也可模拟记者采访,现场开展语文竞赛等活动。这样会调动起学生学习的积极性,从而更好地培养他们自主合作、探究学习的意识和能力。一、运用电教媒体,丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣“感人心者,莫先乎情。”情动才能心动,心动才能引发思考。为了让学生一开始就进入情境,教师可在课前将西湖十景制作成课件,并配以优美舒缓的《春江花月夜》乐曲。一上课,可先启发学生想想、说说西湖的著名风景有哪些,然后教师播放精… 相似文献
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一、案例描述课题:《青草小河边》课型:唱歌课教学年级:小学二年级执教老师:北京师范大学株洲附属学校小学部吴艳教学过程:1.组织教学,师生相互问好。2.情境导入。播放课件视频,学生欣赏并谈所见景色:小朋友、青草、牛、太阳、蓝天、小河等。3.熟悉歌词,感受歌曲节奏特点。教师做动作表演念儿歌《青草小河边》,学生念童谣。 相似文献
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镜头一:聚精会神的学习上课铃响之后,A老师准时走进教室。他像往常一样,打开事先准备好的课件,学生也打开了自己的笔记本。A老师开始播放课件,学生们都在奋笔疾书,A老师更加卖力地播放课件。突然,A老师一反常态地提问:谁能告诉我,什么是‘信息’?环 相似文献
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在小学数学教学中,为了唤起学生的学习兴趣,教师应注重新创设生活化情境,根据教学内容提问以及播放课件、开展游戏活动,以激发学生的学习兴趣,当学生学习兴趣提升后,其学习动机也会提高,进而调动全体学生主动学习数学知识,进一步提高学生学习的积极性和自觉性,表明教学中教师培养学生学习兴趣的重要性。 相似文献
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一、创设情境,引出课题师:大家猜一猜,今天我把谁带到了咱们的课堂上?(播放课件显示:宇宙英雄奥特曼)师:奥特曼还带来了一些礼物送给大家,喜欢吗?(播放课件显示:纷纷扬扬不计其数的奥特曼纸牌)师:奥特曼送给了大家这么多纸牌。这节课我们就一起来玩纸牌,好吗?(板书:玩纸牌)[以动画片中的英雄形象奥特曼导入,学生熟悉、喜欢,适时地把学生的无意注意引向有意注意,激发了学生的学习兴趣及探索的欲望。]二、简单的统计图师:我们先一起来看看1号信封里装的都有什么纸牌?(每个小组的同学随老师拿出一号信封)师:这些都是什么奥特曼?(小组成员查看奥… 相似文献
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一、创设情境,导入新课。 (上课伊始,师播放课件,让学生形象地感受“周总理一夜工作”的情境) 师:周总理几十年如一日,为党为国为民操劳,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生。诗人何其芳写的这篇文章,就真实地再现了周总理忘我工作的情境。通过预习,同学们都读懂什么? 相似文献
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教学案例描述：
一、创设情境．引入新课课件播放“校园之声”广播站采访到的新闻。以“李叔叔是否受骗了”切入．出示工资表：
让学生同桌合作利用计算器帮李叔叔算平均工资是不是1500元,让学生在自主探究的过程中,感知平均数和中位数在有的情况下不能真实地反映一组数据的特征。初步感知众数产生的必要性。 相似文献
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叶志军 《中国教育技术装备》2009,(26):81-82
计算机多媒体课件能化抽象为具体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,既能发展学生的思维,又能培养学生的能力,大大提高课堂教学效率.计算机多媒体课件应求实效不求时尚、求能力不求便利、求实用不求花哨,求交互不求播放、求共享不求独用,要预见并减低不恰当的设计带来的负面效应,让多媒体课件为提高学生的学习能力、有效地促进学生的发展,起到架桥铺路的作用. 相似文献
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随着教学改革的不断深入,多媒体在初中语文教学中广泛应用.运用多媒体创设教学情境,可激发学生的学习兴趣,如教学中播放录音,可激发学生的学习兴趣;恰当借助音乐,可激发学生的情感;利用投影教学,可增强学生的学习兴趣;利用多媒体课件,构建语文阅读教学情境,可激发学生的学习兴趣.此处,运用多媒体需要注意教学策略;分解教学目标,实现双向反馈,达到最佳效果. 相似文献
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孙保华 《教学月刊(小学版)》2005,(10):33-34
明代文学家谢榛说得好:起句当如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音如余。”的确,一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此,我们必须精心设计好数学课的结尾,使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。一、情境创设型扣人心弦的课尾小结必能达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。从儿童心理特点来看,一节课快结束时,学生的注意力比较分散,情绪低落,此时创设情境对引起学生的注意力,使之产生继续探索的兴趣,起着重要的作用。如,在学习了“时、分的认识”后,教师播放课件。师:下面请小朋友来看节目,拨时间。(课件播放新闻联播)… 相似文献