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1.
艾玉庆 《中国科教创新导刊》2012,(24):102-102
美育就是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨.教育教学中教师通过审美教育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等. 相似文献
2.
张丽荣 《北京教育(高教版)》2010,(6):72-73
美育是以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨,通过培养人对美的发现、感知、欣赏、表现、创造的能力,使人形成美的理想、美的情操、美的品格、美的素养、美的习惯,最终收获美好的人生。 相似文献
3.
孙犁的小说以浓郁的诗情、清新俊逸的格调,在新文学史上独树一帜。孙犁的小说着重发掘新的时代氛围中的生活美、人情美和人性美,并把这种美赋予了诗意化的表现。孙犁的作品注入了新的时代的民族抗战内容的人情美和人性美。然而,这种具有新时代内容的美的创造并不是靠贴政治标签和抽象的政策图解来获得的,而是从日常生活细节中去捕捉农民群众闪光的思想火花,并使之升华为艺术美的。也不是靠选取重大题材来完成的,而是从儿女情、家务事、平凡的生活中来表现时代精神、社会生活内容和人物的精神风貌。把时代精神和高尚的道德情操注入富有生命力… 相似文献
4.
作者充分发掘语文教材中所蕴含的美育因素,不失时机地引导学生赏析人物刻画中的形象美、语言中蕴含的情操美、景物描写中的自然美、叙事中的行为美,写作中的艺术美等,从而使学生在语文阅读教学中潜移默化地得到美的熏陶。 相似文献
5.
朱金泉 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
美术教育以审美为核心,通过美感教育来启发学生的心智,陶冶学生的道德情操。在高中美术教学中,教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象,引导学生进入美的意境,抒发美好的情感,在进行审美的同时动之以情、晓之以理,寓德育于美育之中。 相似文献
6.
发掘教材中蕴含的个性化的美育内容,在语文课堂寻找美的源泉,让教育变成美的神话去感染孩子的心灵,让他们体验语文的趣味之美、形象之美、结构之美、生活之美、诵读之美、创造之美,享受语文的美,散发语文的魅力,从而培养学生的美感和良好情操。促进学生语文素养的发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(19)
<正>美育也称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨,使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力。在思想政治课堂中寓美于教,离不开课堂教学各个环节——选材之美、设问之美、合作探究之美、互动之美、语言之美、教学环节之美。 相似文献
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林磊 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
语文教学活动中,要求教师以教材为基础,联系日常生活实际,启发学生并使之具备发现美的意识,促成学生自觉的爱美意识,激发学生创造美的兴趣。语文教学内容中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,尤其蕴涵着动人心魂的形象美。在语言文字的训练过程中,在阅读教学中,在传播知识的同时,使学生受到美的熏陶,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养,是语文学习的目标之一。那么,如何在语文教学中实施美的教育呢? 相似文献
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审美教育就是要通过各种具有艺术魅力的形象来打动人心．使人在情感上产生共鸣。中学语文教材中有不少文质兼美的古今中外文学名著。包罗万象，内容丰富，从人类生活的各个方面生动而形象地反映了人们追求美的过程。以丰富多彩的艺术表现手段，表达人们美好的情慷，具有很高的美学价值。法国美学家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。”学生通过欣赏好的文学作晶，可以获得知识，陶冶道德情操，培养审美情趣。无论是塑造人物灵魂的小说，还是阐明事理内涵的政论文，以及说明科学真谛的小品，烛照世态人情的杂文。都无不蕴藏着美的因素。 相似文献
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美术作品中美的艺术形象可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,使学生受到感染、启迪和教育,从而产生对美好生活的追求,调动学生表现美、追求美、创造美的良好愿望。 相似文献
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小学语文教材中的古诗词大都是名家名篇,多以概括反映自然景物和社会生活为题材,以凝练见长,以意见美。在教学时,教师应针对小学生的年龄特点和知识水平,采用陶行知先生“教学做合一”的思想,引导学生抓住古诗词的艺术特点,通过吟诵训练,感受其语言的精练美、意境的清新美、形象的艺术美,从而受到美的教育,陶冶美的情操。一、了解诗情,体会内蕴 相似文献
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美育,即培养学生感知美与创造美的情感教育,也称为审美教育。美育以一定审美观念为标准,以情感为核心,以形象为手段,以促进学生全面发展为目标。在小学语文教学中,通过美育,可熏陶学生美的情感,陶冶学生美的情操,形成美的品格,树立美的理想,提高美的素养。一、研读教材,挖掘情感美、思想美语文不管是形式上,还是内容上,均具美感与艺术性,如篇章的和谐美、诗词的飘逸美、辩答的机智美等。因此,在小 相似文献
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美育教育的目的是通过文学艺术、社会生活和大自然的美,培养学生具有感受美、欣赏美、创造美的能力,从而发展学生认识世界的能力,丰富学生的精神生活,陶冶学生的高尚情操,使其树立美好的理想。“爱美之心,人皆有之”,小学生向来就喜爱 相似文献
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审美教育又称美育,是培养提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育;是树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣的教育;是陶冶人们的性情、净化人们的灵魂、美化人们生活的德育。在现代化教育中,以美去激发受教育者的心理情感、审美意识,并使之获得高尚的审美情趣．已成为造就一代新人的重要手段。学校美育,除了发挥音乐、体育、美术的审美教育作用外,还应通过各种课堂教学和课外活动对学生进行审美教育。美是客观存在的,自然美存在于自然本身,社会美存于社会本身,人性美、人格美存在于人物自身。中学语文课本入选的篇目大多是文质兼美的范文,因此,积极挖掘教材中的审美因素,运用教学艺术,按美的规律设计课堂教学,以培养学生的审美情趣,这是语文教学的责无旁贷的任务。 相似文献
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