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培养学生课前预习的意识,提高学生的课前预习能力,不仅可以使学生产生英语学习的兴趣和动力,还能培养学生自主学习的能力,是一种良好的学习习惯和学习策略,对学生整体英语学习水平的提高起着重要作用。做好英语课前预习,老师上课讲解的内容就很容易听懂,提高了课堂效率和质量。笔者结合自己的教学实践,提出了一些提高学生预习 相似文献
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一、英语预习存在的问题
课前预习是英语学习的一个重要环节,如果预习得有效．就可以提高课堂学习效率,也有助于培养学生的自主学习能力。学生们可以通过预习,认读单词、试读课文、试着做简单练习,还可以上网查阅与课文相关的资料．了解更多的背景知识,这些对于学生们的英语学习都有很大的促进作用。 相似文献
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中学英语有效的课前预习设计 总被引：1，自引：0，他引：1
课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。通过实例介绍设计有效的英语课前预习设计，并根据学生的水平和能力，把高中一年级英语的预习设计分成循序渐进的四个阶段。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益，又提高了学生学习效率，培养了学生的自学能力。 相似文献
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预习是英语学习过程中不可缺少的重要环节,学生在课前充分预习,听课时就会目的明确,也就能有意识地、有针对性地去获取知识,预习有助于加快加深学生对学习内容的理解,提高学习效率。预习更是一种学习能力,它不仅帮助学生"学会"知识,更能帮助学生"会学"知识。可以说课前预习是培养学生独立获得新知识的前提,也是提高课堂效率的可靠依据。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
课前预习是小学生进行英语学习的重要环节,教师引导小学生自主学习完成英语的课前预习,有效的帮助学生提高学习英语的兴趣,明确英语学习的内容和目标。本文结合自主学习理论基础,探究自主学习理论指导下的小学英语课前预习的重要性和提高课堂效率有效方法。 相似文献
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预习是英语学习过程中不可缺少的重要环节,学生在课前充分预习,听课时就会目的明确,也就能有意识地、有针对性地去获取知识,预习有助于加快加深学生对学习内容的理解,提高学习效率。预习更是一种学习能力,它不仅帮助学生“学会”知识,更能帮助学生“会学”知识。可以说课前预习是培养学生独立获得新知识的前提,也是提高课堂效率的可靠依据。 相似文献
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英语学习要掌握主动权,提高学习效率,做好预习工作是十分重要的。学生从一开始,就要养成课前预习的良好习惯,并逐步学会预习的方法。那么,如何做好英语课前预习呢？下面谈谈我的观点。 相似文献
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在英语课堂教学过程中,预习、上课、复习三大环节构成了学生学习的全过程。课前预习是培养学生独立获取知识的前提,是培养学生自学能力,提升学生学习效率的重要途径。学生通过做预习作业能够明白自己是英语学习的主体、积极主动的协调者及创造者,有助于培养积极主动学习的习惯和自学英语的能力,为终身学习打下良好的基础;学生进行自我测定学习成绩,能够获得学习效果的信息反馈,从反馈的信息 相似文献
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我国各中小学英语教师要重视英语衔接,培养中小学生的衔接能力,进而达到提高学生英语成绩的目的。本文从实际出发,谈谈中小学英语教学衔接的实践。1.课前对于小学生来说,没有养成好的课前预习的习惯会降低英语课堂的学习效率,因此,小学英语教师要让学生认识到课前预习的重要性,引导学生主动的预习英语知识。例如,当英语教师讲解英语生单词时,如:apple、pear、banana、orange等时,可给学生布置课 相似文献
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<正>学生是教育教学的主体,学生的学习应该是主动的,方法应该是富有创造性的。培养学生英语自主学习的能力是每一个小学教师面临的难题。笔者认为可以从以下几个方面进行学法的指导,培养学生自主学习的能力。一、合理预习,"引导"自主学习小学英语学科的预习一直为英语教师忽视,大部分教师认为学生的年龄结构决定了他们还不能自主地预习,或者武断认为预习是无效的。其实课前预习能让学生在上新课时做到心中有数,激发其对新知的求知欲,是学生掌握学习主动权的动力。我们可以用"四步预习法"来 相似文献
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俗话说:"凡是预则立,不预则废",学习尤其如此。学生的课前预习有利于课堂学习,可以培养独立思考的能力。很多教师都要求学生进行课前预习,但是课前预习究竟预习什么,怎样预习才能有效促进课堂学习,还需要进一步思考。一、学生预习现状分析和问题解决办法 相似文献
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马风琴 《语数外学习(初中版)》2013,(1):72
英语新课程标准指出:"在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习墓定基础。"同时也指出:"英语学习的最终目的是培养学生综合运用语言的能力。"那么如何在中学英语课堂短暂的45分钟内,提高实效和学生的认识能力,提升学生综合运用语言的能力呢?这就要求学生养成良好的课前预习的习惯,并持之以恒,这样才能取得长足进步。而根据中学生的年龄特点,如何更加有效地指导他们进行课前预习是十分关键的,尤其是进行课前的听力预习,它是学生学会英语的首要途径。 相似文献
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李爱国 《新课程导学(上)》2013,(30):11
在初中政治教学中,教师既要注重知识传授,也需要指导学习方法,诱导学生主动学习,培养学生课前预习习惯,提高学生自主学习能力,从而促进学生学习效率的整体提高,落实有效教学理念。一、指导课前预习,提高阅读理解能力有人曾说:"预习是合理的抢跑。"在教学过程中,当学生们把握预习方法,"抢跑"领先时,则把握了学习主动性,能更自觉地学习,从而提前扫清一些学习障碍,提高学生自学能力,给新知学习打下良好基础。因此,在初中政治教学中,教师需要注重预习环节,引导学生课前预习,并指导预 相似文献
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古语说：“凡事预则立,不预则废。”课前预习是上好课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。我觉得预习在小学英语学习中是很必要的。思考和尝试一些适合小学生英语学习的预习方法,帮助学生提高课前预习质量,并切实地根据学生的预习反馈,以学定教,调整教案。 相似文献
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预习,简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料,为课堂学习做准备。它对培养学生终生学习的能力具有特殊的意义和作用。课前预习可增强学生听课的目的性,提高听课效率。 相似文献
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在英语学习中,预习环节是培养学生自主学习能力的重要途径。文章认为课前预习是课堂互动的基础;课堂展示是课堂互动的关键。 相似文献
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有效的课前预习往往可以激发学生的好奇心和求知欲,促进学生学习积极性,培养学生独立解决问题的能力。在初中英语教学过程中,教师要重视课前预习,注重对学生预习能力的培养,优选策略,有效引导学生自主预习,让学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学效率。 相似文献