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留点空白]
①人与人在交往中应留点空白，为他人留点空白，才能友好相处；给自己留占、空白，才会快乐度日。 相似文献
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刘书全先生在留点空白这篇散文中有一些富有哲理的句子:"人与人在交往中,应留点空白,为他人留点空白,才能友好相处;给自己留点空白,才能快乐度日。""人就是这样,痛苦可以忍受,泪水可以姿情,但绝不能灰心,低头,当生活把你逼进狭窄的小路,留点空白,留点亮光给心境,就会变小路为宽广大道。"虽然他讲的是人生,但我反思自己的教学,亦是如此,"满堂灌"只会使学生窒息,要力求做到疏可走马,又别有景致,让"空白"在课堂中更精 相似文献
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张丽洁 《语文世界(高中版)》2004,(11)
留下一个笑容,你会得到快乐;留下一些脚印,你会得到回忆;留下你随意的一瞥,你会发现生活的美好。当别人悲伤时,留下你的安慰;当别人成功时,留下你的赞扬……在你的生命中,留下的东西越多,得到的就越多。记得曾经看过一则报道:一位探险家在沙漠中行走,水壶里的水早已喝光,当他看到地上有前者留下的满满一瓶水时,异常兴奋,但他只喝了一点,就把它放回原处,走出沙漠后,他告诉朋友,他把那瓶水留给了后人。探险家没有把珍贵的水占为己有,而是把它留给了后人,他留下的是救命水,获得的是快乐。人不仅会留下美好,同样也会留下遗憾,遗憾会让人追悔莫及… 相似文献
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英国牧师、师人邓约翰兑:“没有谁是独立的岛屿, 每个人都是大陆的一部分,肇体的一部分。”既然人与人之间关系如此密切,我们也就没有理由不去用仁爱之心来对待、关爱他人。世间多一份关爱,就会多一份温暖,世界也会因之愈加美好起来。小小说《棉袄与玫 相似文献
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如何使自己的教学文稿不至于成为步人后尘、拾人牙慧之作,而是能体现出新发现、新见解、新方法、新思想呢?建议争取使自己的教学文稿所解决的问题,能够做到这样12个字:一、人无我有;二、人虚我实;三、人此我彼。一、人无我有有些问题或领域,别人没有提出,还是个空白,你涉及了,你的探索、研究就填补了空白。这种教学文稿价值大,被录用的可能性就大。打个比方,新上市的西瓜就贵。如果某一地区只有你一人有,而其他人没有,西瓜的价钱就完全可以你一个人说了算;西瓜大量上市了,价钱就会便宜;西瓜太多了,有的熟过了头,价钱就会越来越低,甚至无人问… 相似文献
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"画留三分空,生气随之发。"一幅画,画面上恰当留空白,会使人的视觉有回旋的余地,思路也随之发生变化。正如齐白石画虾,几只栩栩如生、形象生动的小虾周围大片空白,激起观众丰富的联想,没有画水,但人们觉得周围空白处都是水,使画面更活泼、空灵而俊秀。课堂如同一幅画,应多留给学生一片广阔的 相似文献
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1.互相帮助润感情有时求助他人反而能表明你对他人的信赖,可以融洽关系,加深感情。有时,你怕给别人添麻烦,人家就以为你也很怕别人麻烦你。当然,求助要讲究分寸,尽量不要使他人为难。2.平衡关系无近疏一个办公室里有好几个人,相处中应尽量保持平衡,不要对某人特别亲近或特别疏远。3.同事隐私不打听如果喜欢探听他人隐私,即使什么目的也没有,人家也会忌你三分。4.嘴上便宜占不得有人喜欢说别人的笑话,虽是玩笑,也绝不肯以自己吃亏而告终;有的喜欢争辩,有理没理都要争三分。这些都会给人一种太好胜、锋芒太露、难以合作的感觉。5.疑人之心不可… 相似文献
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薛文平 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
人生如果是十分,也许应该这样度过:三分是遥不可及的理想,三分是别人口中不争的现实,三分是自己无所畏惧的追求,剩下一分就留给偶尔的忐忑不安,颓废消极或怠慢逃避。金钱如果是十分,也许应该这样支出:三分祝福那些深刻影响过我的人,三分感谢那些视我如宝的人,三分奖励给自己多年来养成的习惯,品格和爱好,剩下一分留给不经意的铺张浪费,糊涂斗志或遗忘失窃。 相似文献
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赵娟丽 《聪明泉(少儿版)》2005,(4)
让自己的生命为他人开一朵花.一次善意的批评是一朵花,一次受伤后的求助是一朵花,一次大度的让贤举荐是一朵花……能为别人开花的心是善良的心,能为别人的缤纷而赞美是真挚的情,能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人.我们在实践中成长,在成长中成熟,别人曾多次为你绽放花朵,也许是一个灿烂的微笑,也许是一个会意的眼神,也许是一句轻声的问候……都给予你继续前进的信心和动力.我们为他人开一朵花,不仅给予他人继续走自己理想之路的信心和动力,而且自己心中也得到了快慰。平凡的生活就会多一份色彩. 相似文献
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周奕生 《聪明泉(少儿版)》2004,(11)
唐玄奘的白龙马唐僧师徒四人取经途中,路过村庄一户农家门口时,发现柳树下的石桌旁坐着3个愁眉苦脸的汉子。唐僧下马询问,方知他们是亲兄弟,父亲在一个月前去世,临终时留下了这样的遗嘱。“我的儿呀,你们都长大了,我快要不行了,你娘又死得早,我虽然辛苦了一辈子,但没有什么贵重的东西留给你们,只有19匹马,你们三兄弟去分吧。老大体弱多病,多分点,给他总数的一半吧;老二年富力强,将来会比老大好些,就分给他总数的四分之一吧;老三年轻力壮,又聪明能干,就分给他总数的五分之一吧。”原来,三兄弟正在为分马的事犯愁,他们办完父亲的丧事后就商量… 相似文献
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吴成业 《教学月刊(小学版)》2008,(7)
据说韩国的北部有一柿子园,也是喜鹊的栖息地,农民往往会留点"饭菜"给这些精灵——在枝头留下一些熟透的柿子。一些游人经过这里如是说,这些又大又好的柿子,不摘真可惜。农民们则回答,这是留给喜 相似文献
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正伊瑟尔提出的"空白"理论认为:文本给读者留下不确定性的"空白",在阅读活动中等待读者用想象去补充,从而来充实作品的内容,丰富作品的内涵,发展自己的思想。也有人说过:"一千个读者就有一千个哈姆雷特。"作者写文章由于某种需要往往略去一些情节,因此往往留给学生一段"空白",而我们教师恰恰可以利用这段空白,让学生展开联想补充"空白",并且思考作者为什么留下"空白",从而让学生更深入地走进文本,了解文本。一、揭题空白,引领入文课题是文章的眼睛,是思维的窗口。它与文章内容大体有如下三种关系:一是题目揭示了文章的主要内容;二是题 相似文献