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阎宗学 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):54-55
《林冲棒打洪教头》一文以其鲜活的人物生活方式向我们展示他们丰富的内心世界,人物形象总是在我们的头脑中不断闪现,并在不断的想象巾得以放大。人物的语言动作是学生言语的生成积累过程,恰恰说明了语文生活的本质内涵是在大量的言语实践活动中,以听说读写等言语能力的习得为表征, 相似文献
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王晓菲 《辽宁广播电视大学学报》2010,(4):59-61
在表演教学中,我们会常常遇到这种情况,表演教师喜欢让表演的学生选择和他的气质、性格相近的角色来表演,这样可以不怎么费力气就可以塑造一个观众认可的形象。其实这是我们教学中的误点。我主张表演教学要注重学生掌握各类人物的性格特征,熟悉各种人物的生活,再现各种人物能力。这就要研究＂人物形象性格化＂教学方法,训练和培养出高技能、技巧的演员。 相似文献
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据笔者统计,苏教版小学语文十二册教材里共塑造人物117人,正面人物83人,占70.9%;中性人物10人,占8.5%;反面人物24人,占20.5%。反面人物在教材中占有一定的分量,因为现实生活中的反面人物是客观存在的,所以教材中的反面形象就是以真实生活中的人物为原型进行加工和再创造的,带有一定的典型性和普遍性,就像是生活中的你我他。但在教学实践中,我们往往在知识传授与能力的培养上缺少对反面人物的正确认识。比如,学生对反面 相似文献
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邵永红 《福建基础教育研究》2009,(9):33-34
从理论上讲,心理效应是指一些常见的心理现象和规律,是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。它和我们的工作、学习和生活息息相关,总是不知不觉地在我们身上或者身边发生了,我们难以改变它,但通过它来透视我们的语文教学,从中可以得到不少启示。 相似文献
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生活是作文的源泉,大自然中人物、天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽等都是作文的素材,平时我们应该引导学生自觉捕捉和用心积累,这样学生作文内容就会丰富起来,充实起来。这里,笔者就作文教学中如何培养和锻炼学生观察生活的能力,谈几点个人体会。 相似文献
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李永丽 《学生之友(小学版)》2011,(6):13-13
语文与我们的生活密切相关,同样生活也是语文知识的来源和基础。语文是对我们生活的言语提炼与文字彰显。语文教学生活化就是将语文教学置于现实的生活背景下,挖掘生活中的材料、创设生活中的情境,变革与创新教学方法,让学生在生活中学习,在学习中感悟生活．从而不断陶冶情操、感悟人文气息。 相似文献
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写人记叙文的重点是写出生动、鲜活、富有独特个性的人物形象，但在我们的实际写作中，许多同学笔下的人物往往千人一面，千言一腔．写老师，则是厚厚的眼镜、鬓角的白发；写农民，则是黝黑的皮肤、古铜色的脸庞；写小女孩，则是打着蝴蝶结……大千世界的人原本各具神态，各具特性，我们的作文何以遏杀人的个性呢？原因只有一个：漠视生活，缺少观察．每及作文，我们不是积极地从生活中找人物、找事件、找细节，而是从已有的作文素材中找素材、找捷径．范文应该学习，但学习范文决不是照搬人物、照搬事件、照搬细节，真正鲜活、独特的人物在我们的生活中，我们应该具备一双慧眼，把目光投向生活，关注生活中的各色人物． 相似文献
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尹胜才 《忻州师范学院学报》2005,21(3):129-131
我们生活在一个设计的时代,无时无刻不在享受着艺术设计的成果。室内设计如何创新,是一个长期的热门话题,针对当前室内设计创作中存在的一些问题,我们必须挖掘创新思维的潜能,不断地在继承中创新。 相似文献
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历史事件和历史现象的产生,是某种特定背景下,诸多因素共同发生、发展的必然结果;历史人物的活动,也脱离不了其所处那个时代的关系.从历史背景出发,分析评价历史事件、现象和人物是历史学习和研究的基本方法之一.因此,在教学中,我们应加强对历史事件、历史现象的背景分析.不断提高学生关于背景分析的能力. 相似文献
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学习小说，我们不妨从人物形象入手，探究作者是如何刻画塑造人物的，学习课文描写人物的方法并品味那故事中深刻的哲理与情感。写人记事要围绕中心选材，通过典型事例把文章的中心意思表达得鲜明、突出。通过综合实践，我们要到生活的“最前沿”去感知社会，了解社会，熟悉社会。 相似文献
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场景速写是锻炼学生造型能力和艺术想象力的一门专业基础课程,其内容涉及风景、道具、人物、动物等。在场景速写的创作与教学中,既要强调速写的技法,也要注重场景气氛的渲染。深入人物的内心,掌握场景内在流动的气息,从场景速写中领悟生活的真谛,并营造出生活的本真,赋予作品"源于生活,高于生活"的艺术品质,是在场景速写创作与教学中贯穿始终的任务。 相似文献
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场景速写是锻炼学生造型能力和艺术想象力的一门专业基础课程,其内容涉及风景、道具、人物、动物等。在场景速写的创作与教学中,既要强调速写的技法,也要注重场景气氛的渲染。深入人物的内心,掌握场景内在流动的气息,从场景速写中领悟生活的真谛,并营造出生活的本真,赋予作品“源于生活,高于生活”的艺术品质,是在场景速写创作与教学中贯穿始终的任务。 相似文献
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《在沙漠中心》是通过内心独白的形式来展现人物的思想活动,用极为形象甚至带有一定诗意成分的语言展现了严酷的环境与内心的挣扎,使得人物形象丰满而不夸张,真实而不虚夸。人物对生活意义的思考,有让读者感受到哲理式的深刻,人物思想境界的崇高。所以教读本文,应抓住人物在极端恶劣艰难的环境中心理活动过程,体会、了解人物心理变化的内在动因,以及人物对生活和生命意义的理解。尤其是感受人 相似文献
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一、聋儿绘画特点及创作教学聋儿生理缺陷带来的不足首先是表现在感知范围狭窄、感受粗糙、不确切和不完整，但他们对直观形象的东西记得快、看得细、印象较深，临摹摹仿、动手能力强。根据这个特点，我们在对聋儿的绘画创作教学中，采用由浅入深的教学方法。教低年级的聋儿学生，先从观察、描绘单个实物、人物开始，进而画出几种实物或者几个人物，再进一步去表现生活中感兴趣的一件事、一种情景、故事中的一个情节或想象中的世界。教中高年级聋儿学生，要逐步引导学生观察生活，从生活中发现创作的题材，表现一定的主题思想。例如：低年级… 相似文献