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1.
蒋素兰 《牡丹江教育学院学报》2013,(2)
主位推进模式在语篇的构建和解读中起着非常重要的作用.在大学英语教学中对语篇的主位推进模式进行分析,有利于学生理解篇章组织脉络,正确解读作者建构语篇的目的及组织语篇信息的方法,高效地理解语篇内容,也有助于培养学生的语篇意识,提高学生的语篇能力,促进学生阅读理解水平及写作能力的提高. 相似文献
2.
吴军俐 《昆明师范高等专科学校学报》2015,(1)
将“5C”语篇分析模式运用于大学英语课堂教学,可以从微观和宏观两个方面进行分析。微观结构分析有助于学生对篇章的理解由词、句层面向语篇层面拓展,培养学生理解句与句、段与段之间的衔接及逻辑关系,注重对篇章的整体理解;宏观结构分析则从篇章结构、文化及语境等方面引导学生理解主题思想和作者意图,发掘深层内涵。 相似文献
3.
语篇结构是语篇的意义结构,是反映语篇主线的发展和联贯的主要方式。听力理解获得的信息不是所听材料的简单相加,而是整个语篇意义的概括。学生对口语语篇声律特征的敏感度和准确把握可以帮助学生把握语篇的宏观结构及重要信息。听力教学以语篇结构分析为突破口促进学生对听力材料的整体理解。帮助学生掌握相关声律特征知识可以完善学生的听力策略,提高学生宏观处理听力语篇信息的能力。 相似文献
4.
听力理解是高职院校学生英语学习的一个难点,传统的听力教学多侧重于句子层面的分析,教学效果难以提高。语篇分析理论作为一种新兴理论,它涉及到了连贯和衔接以及语篇的结构理论,教师在听力教学中有计划的引入语篇分析理论,使学生重视对整体篇章的解读,可以帮助学生更有效地理解听力材料,实现日常交流的顺利进行。 相似文献
5.
基于语篇分析的英语精读课探究式教法应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式教学法是在通过引导学生在质疑、调查和探究中学习从而到达传授知识目的的一种有效的教学法.语篇分析是从整体上全面理解篇章.提高学生思维能力和交际能力的手段.这两种理论在世界范围内越来越得到教育界的广泛认同.本文将从英语专业精读课教学中对听力、阅读和写作能力的培养入手.分析在语篇分析基础上的探究式教学法的实施和运用. 相似文献
6.
本文从语篇语言学角度探讨了英语听力教学要注重培养学生篇章听力能力,提高学生对整个篇章意义的理解;同时尽可能地用交际的方法进行听力训练,培养学生的交际意识,即把自己置身于听力材料的情景和语境中. 相似文献
7.
蔡蓓 《南京晓庄学院学报》2005,21(2):75-78
本文从语篇的定义、语篇的特征及语篇模式等角度结合英语阅读实例对语篇宏观结构进行分析,俾使读者对此项研究有一系列了解。英语教师在教学中也可根据不同的语篇选择不同的方式分析语篇宏观结构,从而引导学生在“语篇分析”的基础上,对所学篇章整体理解,提高英语阅读能力。 相似文献
8.
韩礼德的语域理论是系统功能语法的一个重要组成部分,其基本功能是预测语篇结构.预测手段对英语听力教学有着举足轻重的作用,通过结合实例分析论述预测手段在听力理解中的运用后不难得出:语域理论对英语听力教学有实践指导意义,理解和把握预测手段对学生提高其捕捉信息的能力,迅速而准确地理解篇章意义和交际意图.进而提高听力水平有很重要的作用. 相似文献
9.
10.
词汇、语法和语音等语言基本知识是语篇教学的目标,作为培养学生自主学习能力的重点与难点,在语篇教学的实践过程中,教师通过指导学生略读、领会主要观点、预测下文、推理判断、了解重点细节及提取信息点等让学生整体感知语篇.使学生能在完整的篇章阅读中理解相关词句的意义及用法。由此而为构建高效课堂打下坚实的基础。 相似文献
11.
李导平 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):36-37
从语篇的角度来分析英语听力既是一个新的视角,也是听力教学的内在要求.本文从语篇,语篇功能,语篇分析的概念出发,继而分析了语篇分析与听力理解的内在联系,最后结合教学实践经验从培养学生的语篇意识,激活文化语境,分析把握材料的篇章结构,注重材料的衔接等几方面论述了语篇分析在英语听力教学中的应用. 相似文献
12.
陈艳辉 《当代教育理论与实践》2009,1(3):130-132
听力训练和测试主要是培养和考察学生对一定情景语境中的语篇连贯性的认识和理解程度。从功能语法的角度,结合大学英语听力材料中的实例,对语篇衔接手段进行分析,将衔接理论应用在大学英语听力的实践教学中,可帮助非英语专业学生了解衔接手段的基本知识及对听力语篇进行分析,使学习者能够在听力过程中,通过不同的衔接手段,更好地理解上下文的联系,更多地获取语篇中的信息,提高对听力语篇的敏感度和理解力,从而提高听力理解水平,更快地把握语篇脉络,更准确地理解听力语篇所传达的内容和意义。 相似文献
13.
在英语教学中如何提高学生的听力一直是广大外语教师关注的问题。本研究通过测试对比分析和问卷调查,探讨语篇长度、问题类型以及听者是否接受过笔记训练这三个因素是如何影响笔记对于短文听力理解的作用的。研究结果表明,笔记对于短文听力理解有积极作用;听力篇章越长,笔记作用越大;笔记对于回答总体问题的帮助要比对于回答细节问题的帮助大。 相似文献
14.
由语结谈阅读测试中的信息碎片化问题 总被引：1，自引：0，他引：1
语结是篇章生成的基础,同时也是阅读理解的重要内容。英语专业生篇章能力薄弱,在阅读测试中往往获取信息碎片,无力应对宏观题目的问题。解答宏观题目需要回归篇章的语结,将相关细节和篇章的语结进行关联和推理。语结作为语篇处理模型能有效整合篇章信息,提高阅读速度和质量。 相似文献
15.
周伟新 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(4)
体裁是生成特定语篇结构的符号系统。运用体裁分析开展精读课教学 ,立足于篇章整体 ,对课文进行分析、理解和概括 ,可使学生掌握一个相对固定的、可以借鉴和依赖的语篇模式 ,从而提高阅读理解能力和写作水平 相似文献
16.
语篇分析视角下的大学英语听力 总被引：1，自引：0，他引：1
听力一直是许多学生英语学习中的一大障碍。尝试把语篇分析理论引入大学英语听力教学中,根据英语语篇的特点,结合听力理解的心理过程,说明听力理解是建立在语篇分析的基础上的。认为在听力教学中应帮助学生树立语篇意识,根据语篇的一些特点,抓住所听信息的主要线索,进行主动预测,达到对所听材料全面、深刻的理解,从而有效提高听力水平。 相似文献
17.
对于英语学习者来讲,英语篇章阅读最为困难,篇章阅读主要体现为语篇的宏观结构理解及其之间逻辑关系的把握。学生在英语篇章阅读理解方面的困难,除了语法、词汇和背景知识的欠缺外,由英汉思维模式差异而导致的篇章理解困难也是一个重要原因。因此,对于中国学生来讲,对英语语篇的理解,必须通过英语的语篇模式来构建理解图式。本文通过对比英汉思维模式差异及其所引起的对篇章建构模式的不同,来探究其对英语篇章阅读教学的启示。 相似文献
18.
俞炎燊 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(3):78-81
大学英语四、六级考试听力短文部分是对考生听力综合理解能力要求很高的部分,是听力理解的难点。而听力综合理解能力与语篇分析能力是密切相关的。其中衔接是语篇的重要范畴之一。文章运用语篇衔接理论,剖析了近年四、六级听力短文中的语篇衔接特征,通过对听力材料和试题中的词汇衔接、语法衔接及意义衔接中的体裁与篇章模式等方面的引证分析,从而得出了针对听力短文部分的应试对策。 相似文献
19.
语篇模式是影响论文质量的重要因素.通过对汉英语篇模式的差异进行对比,可以帮助学生了解掌握英语语篇模式的特点和规律,提高英语论文写作能力和论文质量.从篇章结构、篇章主题和篇章策略方面对比分析汉英语篇模式的差异,提出帮助学生增强语篇意识、提高英语论文写作能力的途径. 相似文献
20.
陈兴 《湖南科技学院学报》2009,30(6)
听力测试一方面有助于学生掌握正确的语音语调和语法结构,同时又可以加强词汇的积累,使之具备一定的语法能力;另一方面也可以促使学生领会语篇的主旨大意和掌握语篇模式,从而使学生具备进行听力理解时所必备的语篇能力;还可以帮助学生认识到在交际过程中如何结合语境知识来理解话语的真实含意,有利于提高学生的语用能力. 相似文献