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教师专业化已成为当今国际教师教育的共同发展趋势。对于教师的基础素质，人们业已形成了一定的共识，然而新时代的挑战尤其是经济全球化，要求我们加快教师专业化的步伐，同时重塑教师素质。新的教师素质观凸现教师的多元化整合能力和专业扩展能力，这就要调整原来的教师素质结构，同时呼唤教师教育的深化改革。 相似文献
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现代信息技术的发展对教师能力提出了新的要求,教师的专业化已经成为世界各国教师教育的发展方向和潮流,而教师专业化的一个很重要的方面就是教师素质的专业化。现代教育技术既是教师应该掌握的教育学科知识,也是教师技能与方法的重要方面,同时现代教育技术能力也是教师能力的重要方面。现代教育技术极大地拓展了教 相似文献
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现代信息技术的发展对教师能力提出了新的要求,教师的专业化已经成为世界各国教师教育的发展方向和潮流,而教师专业化的一个很重要的方面就是教师素质的专业化。现代教育技术既是教师应该掌握的教育学科知识,也是教师技能与方法的重要方面,同时现代教育技术能力也是教师能力的重要方面。现代教育技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们学习的兴趣、效率和主动性,已经成为开发人类能力的创造性工具。 相似文献
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陆小玲 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(4):91-94
教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题,专业化培养是教师教育的必然选择.在教师专业化要求下,音乐教师的素质在教育思想、专业理想、专业知识、专业能力、专业自我以及心理品质等方面有了更高的要求. 相似文献
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经济全球化加剧了各国的人才竞争,人才竞争引发出我们对于民族创新能力的思索,教育创新战略的提出要求我们以提高教师素质为重点,实现我国教师教育的创新。教师专业化已成为当今国际教师教育的共同发展趋势,对于教师基础素质,人们业已形成了一定的共识。然而,时代的发展不但要求我们加快教师专业化的步伐,而且要求重塑教师素质,新的教师素质观凸现教师的多元文化整合能力和专业扩展能力,呼唤教师教育的深化改革,造就一支献身教育事业的高水平的教师队伍。 相似文献
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教师专业化视野中的小学教师培养 总被引：3，自引：0，他引：3
通过教师的专业化提升教师的素质是保证新课程实施成功的关键之一。教师专业化是教师职业能力动态发展的过程,教师教育是教师专业化的起点。教师专业化要突破狭窄的学科专业性,超越教育技术理性主义,从动态性、全面性和人文性来把握。小学教师的专业化应当与中学教师的专业化有别,适合九年义务教育阶段的教师培养可依生源的不同采取多种模式。 相似文献
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教师专业化是现代教育发展的必然趋势，随着我国教育事业的改革与发展，尤其是基础教育新课程的全面实施和推广，对教师的素质提出了更新更高的要求。文章探讨了适应教师专业化的要求，教师应具备新的素质。教师的素质直接关系到我国基础教育的质量．关系到教师专业化发展的进程．因此，应该加快师范教育改革的步伐，完善实现教师专业化素质培养的途径，推动教师教育专业化的发展。 相似文献
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教师专业化与教师教育模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一个国家的发展必须要有大量的高素质人才做支撑,人才的培养在教育,教育的关键在教师。教师专业化无疑是提高教师素质的最佳途径,教师专业化已成为当今世界教师教育发展的趋势。在论述教师专业化的基础上,着重研究了加快教师的专业化过程中的几种教师教育模式:“能力本位”模式与“标准本位”模式、良师辅导模式、校本培训模式、教师专业发展学校模式、“相似教育模式”。并对教师教育模式的选择提出了一些看法。 相似文献
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我国特教教师专业化发展标准刍议 总被引：3，自引：2，他引：1
专业化发展标准是促进教师专业化发展的前提与基础.特教教师专业标准包括基本条件和内在素质两方面.基本条件从学历、专业、特教专业知能、实习期等方面做出了规定,内在素质主要包括崇高的专业道德和人道主义服务精神、先进教育理念和正确教育信念、复合型知识结构和综合型能力结构、健康心理和良好个性晶质、自我专业发展需要和意识等.特教教师素质是一个整体系统,内在素质各部分对特教教师专业化发展起着小同的作用. 相似文献
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教师专业化与教师教育课程的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
聂志成 《湖南科技学院学报》2007,28(6):147-150
教师职业是独特的专业化职业，具有其自身的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向，教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系，是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析，对教师教育课程设置改革进行了探索，提出了教师教育的课程模块结构，体现了教师教育专业化的特点。 相似文献
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教师专业化发展趋势对教师队伍的素质提出了新的要求,教育科研能力作为一项教师必备的素质越来越受到重视。师范院校作为培养未来教师的摇篮,应从教师专业发展战略高度重视加强对师范生教育科研能力的培养,培育具有专业发展潜质的未来教育科研强手。 相似文献
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教师专业化发展趋势对教师队伍的素质提出了新的要求,教育科研能力作为一项教师必备的素质越来越受到重视。师范院校作为培养未来教师的摇篮,应从教师专业发展战略高度重视加强对师范生教育科研能力的培养,培育具有专业发展潜质的未来教育科研强手。 相似文献
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论教师的教育专业素质及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
教育专业素质是教师专业化发展的一种专门素质，是教师素质的重要组成部分。它是教师在其专业活动中表现出来的、直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，其结构包括教育信念、教育知识、教育能力和教育情意。教师教育专业素质的培养分为职前教师教育的初步培养和在职教师教育的终身培养。 相似文献
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孙冻 《中国科教创新导刊》2013,(8):146
今天,高职教育越来越突出强调教师的专业化特点,而作为基础课的大学英语,教师如何关注自己职业发展,全面提高自身素质的同时实现教师职业的专业化已成为基础课老师亟待解决的问题。本文就如何利用自身资源,提升教学能力和专业发展发表自己的见解。 相似文献
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教师职业专业化呼唤和要求教师教育专业化,专业化是现代教师教育发展的趋势和潮流。现在世界各国都在以强有力的措施来推进教师教育的一体化和专业化,力图统舍教师职前培养和职后进修的作用,通过教师教育大学化来促进教师素质的全面提高。 相似文献
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论教师专业化与职前教师教育课程改革 总被引：11，自引：0，他引：11
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此．职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想．明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求，从而确立职前教师教育课程改革的新思路。 相似文献
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实现教师专业化与教师的专业发展要针对教师专业化发展的不同阶段,建构相应的教师素质体系,选择科学的教师教育策略;教师的实践、反思与人格生长相结合是教师专业化发展的途径,教师教育的终身化是教师专业化发展的趋向. 相似文献