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悬念,是文学艺术中的一种传统技法,是指在作品开头或中间故意设置疑团,摆出矛盾,却不立即作答,从而引起读者的好奇心和求知欲,使之急于弄个水落石出。《脂砚斋》有言：“作人要老实,作文要狡猾。”一篇文章若能巧设悬念,就能使情节曲折起伏,跌宕有致,引起读者浓厚的阅读兴趣,收到扣人心弦的艺术效果。 相似文献
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悬念,在古典小说里称为"扣子"或"关子"。设置悬念,就是把故事的内容(人物的活动、事情的经过)写得波澜起伏,从而引发读者的好奇和关注,使读者满怀兴趣,伴随着作者的笔踪去穷根究底。一、篇首巧设悬念,引发思考良好的开端意味着成功的一半。开篇设置 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(2)
初中阶段,同学们主要训练记叙文写作。就中考作文来说,同学们写得最得心应手的也是记叙文。而要想记叙文写得引人入胜,引起读者的阅读兴趣,就必须学会巧设悬念。本文介绍三种巧设悬念的方法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
正记叙文的结构方法很多,"豹头凤尾"法便是其中之一。所谓"豹头凤尾",实际上就是指文章的开头和结尾新颖别致,与众不同,令读者刮目相看。那么,如何运用"豹头凤尾"法写出一篇优秀的记叙文呢?一、巧用豹头精彩无限方法一:巧设悬念,扣人心弦。即在文章的首段中巧妙设置悬念,激发读者的阅读兴趣,让人产生一睹为快的急迫心理。我们不妨来看一篇作文的开头:那一天,风特别大,气温特别低。面对束手无策的人们,面对在河中挣扎的孩子,他迅 相似文献
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周远喜 《语文世界(高中版)》2003,(Z2)
“文似看山不喜平”,在记叙文中,如何突破思维定势,从反常规处入手,创造出一波三折、摇曳多姿的情节,从而给人耳目一新之感,以激发读者的阅读兴趣呢?下面以小小说、断片小说为例,谈一点构思方法。一、巧设悬念,引人入胜既是悬念,就得让人捉摸不透,顿生疑惑,以激起读者曲径通幽的去探胜景。如峻青的《党员登记表》,在安排情节时,设置了三个悬念。先是老赵被捕,党员登记表失传,此悬念一。正当读者为这张党员登记表上的党员们的命运捏一把汗时,黄淑英找到了它并把它藏好。因叛徒告密,黄淑英的母亲被捕入狱,“登记表”又一次失传,这是第二个悬念… 相似文献
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悬念，能诱导人们满怀兴趣地去揣摩、期待，产生心理追踪的意向。在课堂教学中巧设悬念，是刺激学生思维活动，激发学习兴趣的一剂良药。例如在一篇语课的教学过程中，可以在下面三个地方巧设悬念：(1)审题设悬，激活思维，使学生产生求知的创造心理。(2)课中设悬，引导学生的思维向横向、纵向发展。(3)结尾设悬，使学生产生意犹未尽的感觉，激发课外探索的兴趣，扩展课堂教学。 相似文献
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“文似看山不喜平”是语文老师在指导写作时常说的一句话。的确,一看开头便知结尾的作文不会引起读者兴趣的,而那种给人“山穷水尽疑无路,柳岸花明又一村”感受的作文却往往引人人胜,具有诱人的魅力。在记叙文写作中设置悬念就能达到这种目的。 相似文献
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古人云 :“文似看山不喜平。”“平”即“直” ,“直”则“板”。倘若记叙文行文如一马平川 ,读来便索然寡味 ;波澜起伏 ,曲尽其妙 ,方能深深地吸引读者。那么 ,记叙文怎样才能写出波澜呢 ?这里介绍几种常用的技法。一、巧设悬念所谓“悬念” ,就是设置疑团 ,不加解答 ,借以激发读者强烈的阅读兴趣。造成悬念的方法 ,大致是把正在发展的主要情节 (或尖锐的矛盾冲突 )搁置起来 ,使读者产生急切的期待心理 ,然后在适当的时候再交“底”。高中课文《一碗阳春面》就是范例。文章开头 ,描写直到大年三十深夜十二点 ,母子三人才走进北海亭面馆吃面… 相似文献
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好的文章开头如同凤头,俊美灵秀,亮丽夺目;如同爆竹,骤响易彻,撼动心弦;如同破石出宝,精华绽出。好的文章开头能抓住读者的心弦,聚焦读者的目光,激发读者的阅读兴趣。作者以学生作文为例,浅谈如何打造精彩的开头。 相似文献
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<正>标题和开头是一篇文章给读者的第一印象,在命题和半命题作文中,开头的影响更大。一个好的开头,能够极大唤起读者的阅读兴趣,产生美好的阅读感受,进而获得好的写作评价。初中生作文的开头,细分开来的话,差不多有三个或明或暗的层次。 相似文献
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在文章的开头或中间提出问题 ,摆出矛盾或设置疑团 ,故意不予理会 ,或作出种种猜想 ,引起读者对事故发展或人物命运的关心 ,等蕴蓄较长的时间之后 ,再解开疑团 ,释除先前的悬念 ,这种写法叫设置悬念法。如讲评书的人讲到关节点 ,往往会突然打住 ,说道 :“欲知后事如何 ,且听下回分解。”听众急盼故事的水落石出 ,被引逗得心急火燎 ,下回还要再听。这便是悬念的妙用。写文章 ,特别是写记叙文 ,巧设悬念 ,能吸引读者迫不及待地把文章读下去 ,增强文章的艺术吸引力 ,又能前后呼应 ,使情节环环相扣。[例文]“6号”的故事蔡双霞早晨 ,我正坐在餐… 相似文献
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林惠生 《中国小学语文教学论坛》1990,(4)
一、在一件事情的结局比较特殊,有新鲜感,能吸引人的时候,可用倒叙法开头。这样先让读者简要地知道事情的结果非同一般,可以造成阅读上的“整体感”和刺激性较强的兴奋心理。如《祝福》,把故事结尾当作开端,就把祥林嫂临死前的形象推向读者面前,造成极浓厚的悲剧色彩,诸多问题有力地扣击着读者的心弦,吸引读者到 相似文献
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张广祥 《中学语文(读写新空间)》2005,(14)
在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段精短的话,这就是文章的“题记”。它或是作者自拟的,或是引用的名言警句。没有题记,文章的内容和结构依然是很完整的。但是,题记的存在不仅能使文章在形式上显得别致,更具吸引力;而且它能奠定文章的基调,凸显文章的内蕴,昭示文章的走向。一言以蔽之,题记能收到先声夺人、明目启思的效果。那么,作文中如何拟写题记呢?一、悬念式以题记创设一个悬念,在读者阅读正文之前就产生一种迫不及待往下读的兴趣。2001年,江苏一考生写的《一生的思索》,其题记是:可笑的我啊,竟要用一生来思索这样一个问题。此… 相似文献
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正如何设置教学中的悬念,使教学过程跌宕起伏,扣人心弦呢?我个人认为,教师就是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生学习的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?为了把每节课都能上的精彩,为了让每位学生都能像看精彩的节目一样,我经常在教学活动中采用这几种教学方法。一、抓课文重点分析,让学生用心体味巧设悬念,就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述,将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的"迷团",适时地"抛"给学生,激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。与节目预告一样,先把文章的开头、事情的高潮、结尾之中某个突出的片断或者与文章有 相似文献