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素质教育要求教师要面向全体学生,让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力和自我发展能力得到培养与提高。然而,在现实学校的班级中。学生群体之间是存在着差异的。如何科学地对待学生之间客观存在的差异,有效提高班级整体学习质量是素质教育落实的关键和保证。因此,要落实素质教育的要求,教师必须重视学生差异的存在,开展分层递进的课堂教学研究。 相似文献
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素质教育要求教师要面向全体学生,让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力和自我发展能力得到培养与提高。然而,在现实学校的班级中。学生群体之间是存在着差异的。如何科学地对待学生之间客观存在的差异,有效提高班级整体学习质量是素质教育落实的关键和保证。因此,要落实素质教育的要求,教师必须重视学生差异的存在,开展分层递进的课堂教学研究。 相似文献
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小组合作学习是新课标下的一项重要教学组织形式。但少数教师采用小组合作学习教学时往往只偏重形式,而没有准确深入理解教学目标的内涵;没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进了学生能力的发展,没有探索活动实施的本质等问题。本文从实际的数学教学需要,适时发挥小组合作学习的作用,为了保证小组合作学习的有效性,进行了科学的分组,并建立了合理的评价标准,让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
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小组合作性学习是新课标下的一项重要教学组织形式。教师采用小组合作学习时往往只偏重形式,但在具体应用时也多是偏重于形式,而没有准确深入理解教学目标的内涵;没有追问小组合作性学习是否有效,是否真正促进了学生能力的发展等活动实施的本质问题。本文从实际的物理教学需要,适时发挥小组合作学习的作用,为了保证小组合作性学习的有效性,进行了科学的分组,并建立了合理的评价标准,让小组合作性学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识,教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习,明确小组合作学习的目标和活动任务,充分落实学生的主体地位,有效培养学生的创新能力,提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力,提高课堂教学实效。 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,可以激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步.笔者针对小学数学研究性学习中小组合作存在的普遍问题,结合实践,从增强合作学习意识、培养合作学习能力、做到收放自如、开展激励评价等方面,提出了教师如何精心组织教学,有效引导学生开展合作学习,提高小组合作学习的效率,从而促进学生主体发展,使其真正成为学习的主人. 相似文献
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一、引言素质教育的根本目的是让全体学生全面发展的同时，其个性特长也得到发展，培养他们的创新精神和创造能力。为了推进素质教育的步伐，很多教师把小组合作学习引入课堂。小组合作学习（又称合作学习）于７０年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它克服了传统教学存在的弊端，改革了课堂教学，提高了教学效率。小组合作学习将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是：将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习… 相似文献
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合作学习有效策略在高职院校任务驱动教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张志俊 《番禺职业技术学院学报》2010,9(3):36-39
高职任务驱动教学重视学生小组合作学习的教学组织形式,目的是面向全体学生,把学生差异作为教学资源,让具有差异的不同个体组成学习小组,在合作完成同一任务中通过互相帮助共同提升职业适应能力。针对目前高职任务驱动教学中小组合作学习存在的问题,从合作学习的要素出发探讨了合作学习有效策略的运用,有利于高职教师在任务驱动教学中运用合作学习有效策略提高教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2019,(93)
素质教育是教育行业时下最热门的话题,也是老师教学关注的焦点。在教学中,老师的教学方法和教学手段日渐多样化,学生学习的方式也日渐丰富。相比较传统的教学手段,新时代下的教学更加注重学生综合能力养成,小组合作学习是以学生作为教学主体,通过学生与学生之间、老师与学生之间的沟通交流实现教学目标。特别是在最近几年,小组合作学习的方法已经被广泛应用到学校老师的教学工作中,成为目前最受欢迎的一种新型教学方法。但是,从当前我国教学体系中可以看得出,老师在上课时仍旧是处于主导地位,没有将小组合作学习落到实处。鉴于此,本文针对当前小学语文教学中存在的弊端,分析和探讨在教学工作中落实合作学习的有效手段。 相似文献
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刘伟霞 《山西教育(综合版)》2002,(18):47-47
数学教学中的小组合作 ,即教师依据学生数学成绩、莸取知识能力、学生性格等各方面的差异组建成的一个个合作学习小组。通过教学中的小组合作 ,学生在课堂上有了更多的参与机会 ,为他们创新性思维的培养 ,营造了更广阔的开放空间。一、培养学生的合作技能小组合作突出了学生的主体地位。小组成员之间的交流 ,既可消除师生交流中的恐慌心理 ,畅所欲言 ,又使一些平时不善言谈不敢发言的学生 ,也敢于发表意见 ,为更多的学生创造了主动发展的机会 ,有效地促进学生自主学习能力的提高。但要使交流顺利有效的实施 ,还要对学生进行合作技能的培养。… 相似文献
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随着课程的改革与发展,小学英语课堂教学研究逐步深入,学生的学习方式在不断地改进。但仍然存在着影响教学效益和学生能力培养方面的问题,特别是城乡师资不均衡,教师对课程标准理解不深,多数教师没有固定的教学步骤,致使课堂教学无章无法,课堂教学效益低下。另外,学生发展不均衡,学生在小组合作学习过程中,没有有效的评价措施,学习缺乏积极性,小组合作流于形式,研究问题不深不透,学以致用没有实效,学生的自主学习能力差。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
现代英语教学倡导以学生为主体,教师为主导的教学,小组合作学习成为英语课堂教学的有效形式。有效的小组合作学习不仅可以提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。从小学英语教学的实践角度出发,分析研究了小组合作学习的概念、合作学习中存在的问题以及注意事项。 相似文献
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<正>小组合作学习指在课堂教学过程中,教师进行指导,若干同学进行组合后,以共同合作、共同研究、共同经历为特征的一种学习形式。小组成员展开合作,可以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力,顺利完成既定的教学任务和教学活动。但在实际教学中,教师采用小组合作学习往往偏重形式,没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进学生能力的发展,因此造成小组合作学习效率偏低,未真正发挥它应有的作用。下面我结合自己的教学实践,谈谈初中物理课堂中开展 相似文献
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实施素质教育是全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量的保证。在初中英语教学中,培养学生的自主学习能力起着举足轻重的作用。教师应从教师角色转变、自主意识培养、学案预制、小组合作体验快乐等方面培养学生的自主学习能力。 相似文献