共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
最近，在对中学生的作文情况进行调查时，笔者发现51％的学生作文时无话可说；喜欢作文，不怕作文的学生竟然不足10％；拿到批改过的作文后．76％的学生只是简单地浏览一下分数和评语，根本不修改作文。这充分说明了当前的作文教学存在着以下三个问题：学生作文素材严重匮乏；学生作文的积极性远没有得到有效激发；作文评价没能引发学生自行修改作文。 相似文献
2.
在作文教学中，教师常常为学生作文无新意而苦恼。尤其是作文开篇，人云亦云，作文缺乏个性。作文开头是整篇文章的有机组成部分，因此必须通盘考虑，胸有成竹；必须紧贴立意，相通相融；必须字斟句酌，言简意明；还必须妙趣横生，回味无穷……除此，讲究开篇技巧，是作文创新的关键。 相似文献
3.
韩向东 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(2):58-60
本文试图从教学策略这个层面，对如何实现作文教学最优化进行探索。主要论述了五方面的问题：作文的起步；写作与临摹；治本与治标；单科教学与合作教学；面向全体与面向少数。对作文教学策略的深入研究，有助于促进作文教学的科学化，从根本上提高作文教学效率。 相似文献
4.
作文是语文考试的半壁江山。供料作文自1999年话题作文在全国沿用以来，2006年再次出现，应引起各位教师和考生的注意；另一方面有不少专家认为如果会写材料作文，那么其他作文写起来也会得心应手，由此可见训练材料作文之必要。[第一段] 相似文献
5.
6.
凌虹 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):39-40
学生在作文中的创新能力是十分重要的，教师要培养学生的创新能力应做到以下几点：观察起步，为作文创新奠定基础；模仿引路，为作文创新“架设桥梁”；培养想象，为作文创新“插上翅膀”；鼓励立异，为作文创新寻求策略。 相似文献
7.
作文是一个学生综合能力的表现。作文教学在选择命题时应依纲据本，具有针对性。贴近学生生活，让学生有话可说，在作文要求上应层层提高，拾级而目；在作文批改上应做到不拘一格；在作文讲评时应不断提高标准，激发学生兴趣。 相似文献
8.
王红云 《濮阳教育学院学报》2002,15(2):48-49
学生如果对作文有了兴趣，便会产生极大的写作热情，从而提高写作能力。培养学生的作文兴趣：①明确作文的重要性；②例题贴近生活，从“我”写起；③走向生活，走进自然；④打破定势，营造轻松氛围；⑤鼓励调动。 相似文献
9.
10.
11.
影响学生作文水平的高低。不只是技巧和能力。还有心理方面的因素。导致小学高年级学生作文兴趣减退的心理原因有：兴趣范围的扩大并不断分化；不注意观察积累，缺乏习作素材；实施了过高的作文要求，针对小学高年级学生作文兴趣减退的问题。可以尝试采取相应的对策：培养兴趣；训练观察；引导积累；降低难度。 相似文献
12.
当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段] 相似文献
13.
在作文教学中，我和许多同行一样感到有许多问题难以解决：学生生活面狭窄，孤陋寡闻；作文题材单调，老生常谈；批改效率低下，想让学生参与却难于操作；作文讲评泛泛而谈，学生印象淡漠。总之，学生怕写作文，教师怕教作文。 相似文献
14.
本文主要分析了初中作文教学的现状及需要研究的问题。一、初中作文教学现状及产生的主要原因。二、需要研究的问题：让师生明确写作的正确含义，理解写作的真正意义及作用，树立新的写作理念；还原作文教学丰富的内函。抓练笔，培养作文写作能力；正确看待高考话题作文对初中作文教学所产生的冲击；形成初中作文教学的特色化。 相似文献
15.
经过两年多的作文教改实验，我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法。认为：学生写作兴趣源于对生活的热爱，作文指导课应以学生活动为主，作文评改应调动学生积极险，师评、学生白评、小组互评相结合，及时反馈信息，这样才能全面提高作文教学质量。具体来说，应从“三自”做起，培养学生做作文教学的主人：在活动中，自主地积累素材；在情境中，自然地投入写作；在评改中，自由地反馈信息。 相似文献
16.
我们都很关心2007年的中考作文将会怎么考、考什么，希望有人做出准确的预测。展望和预测2007年中考作文命题，一方面必须分析近几年来的中考作文试题，从变化中寻找规律； 相似文献
17.
18.
19.
长期以来，作文教学受功利主义的影响，学生长期处于一种被动写作的状态，才思被挫伤，兴趣被压抑，作文教学的质量和前景令人堪忧。作为主导者的教师应该打破传统观念的束缚，在作文教学的各个环节注意调动和发挥学生的主体作用：让学生掌握作文命题的自主权，以学生生活为基点向外辐射。淡化专门作文的意识，强化生活意识；改变教师批改作文的方式为学生互改，真正落实和强化学生的主体意识；作文形式应丰富多样，书面作文和口头作文相结合。注重开发学生的智慧潜能，发展学生的主体精神，强化学生的主体意识，提高作文教学的效益。 相似文献