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物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验在培养学生的探究能力方面有着重要的、不可替代的作用,它不仅能培养学生的探究性观察能力和探究性实验操作能力,还能培养学生的探究性思维能力。因此,我们可利用物理实验这个平台,努力培养学生的探究意识和探究能力。 相似文献
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李裕峰 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):94
新课程标准强调面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习.探究性学习是生物学教学中一种重要的学习方法,在生物学课堂中通过实施探究性学习,加强对学生进行科学探究能力的培养,能有效提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义. 相似文献
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＂探究性学习＂是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,获取知识,形成能力的学习活动。数学教学中的＂探究性学习＂是调动学生积极性和培养学生能力的主要方法。 相似文献
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在高中物理教学过程当中,利用探究性学习模式 可以使学生对物理学习产生兴趣,从而提高学生的自主探究能 力和物理学习成绩。在学生能力培养过程中探究性学习尤为 重要,能拓宽学生的知识信息渠道,并对学习的知识进行讨论 和探究,提高团队合作能力。 相似文献
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孙卫 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):18-18
《数学课程标准》指出：＂动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂其核心理念就是＂以学生的发展为本＂,强调探究性教学,强调合作学习.在初中数学教学中,开展探究性教学,是对旧教学观念、模式提出的挑战,也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径. 相似文献
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高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,明确要求学生＂能主动进行探究性学习＂,因此,在阅读教学中,我们必然应把重点放在引导学生对课文的自主探究,提高学生阅读理解与鉴赏作品的 相似文献
9.
魏昌瑛 《中国科教创新导刊》2014,(12):131-133
倡导探究性学习是新课程改革的基本理念和基本要求,其中,探究能力是对学生四项基本能力要求之一,如何在教学实践中培养学生的探究能力,本文以＂伴性遗传＂为教学案例,尝试以兴趣驱动探究性学习的进行。 相似文献
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《全日制义务教育新课程标准（实验稿）》把＂探究式学习＂作为学生学习的主要方法。而在物理学的教学中,不但要让学生学到知识,更要得到能力的提高,＂探究式学习＂强调学生学习方法与探究式过程,适合在理科教学中培养学生的＂创造力＂,教师应该有目的、有计划地培养这种学习方法,培养学生自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得,其主要渠道就是把＂探究式学习＂深入到课堂教学之中。 相似文献
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孙艳萍 《语数外学习(高中版)》2014,(7):20-20
随着新课改的全面深入和推进,是否开展和使用探究学习成为有效课堂的标志之一。可是在实际高中英语教学中,探究式学习往往和任务教学混为一谈,未能真正发挥其作用,出现了给任务学生完成就是探究学习了,与探究的含义相差甚远。一、探究性学习的理论基础＂探究＂是＂探索＂、＂研究＂之意。那么,＂探究学习＂顾名思义就是以＂探索、研究＂为主的学习方式。新课改要求培养学生的善思、创新的能力,善思、创新源于探究性学习,只有探究性学习。 相似文献
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信息化时代开展探究性学习,符合新课标的要求,能培养学生解决问题的能力。在高中物理教学当中,自主探究性学生尤为重要。作者针对电磁感应中的力学问题,对自主探究性学习做了一定的阐述。 相似文献
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“探究性学习”作为一种重要的教学方式20世纪90年代初在我国的基础教育中出现，并由此开始了我国探究性学习的理论与实践研究，常见于实验教学、研究性学习和多种课堂教学中。作为一种改变学生学习方式的教学活动，探究性学习不仅能培养学生探究性思维和探究性活动的能力，而且还能帮助学生进行批判性和逻辑性思考。如何将探究性教学方式运用于生物教学实践中，笔者进行了一些探索与总结。 相似文献
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"探究性学习"作为一种重要的教学方式20世纪90年代初在我国的基础教育中出现,并由此开始了我国探究性学习的理论与实践研究,常见于实验教学、研究性学习和多种课堂教学中.作为一种改变学生学习方式的教学活动,探究性学习不仅能培养学生探究性思维和探究性活动的能力,而且还能帮助学生进行批判性和逻辑性思考.如何将探究性教学方式运用于生物教学实践中,笔者进行了一些探索与总结. 相似文献
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桌力得汉·沙力木汗 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
《语文课程标准》指出：＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂这就昭示我们,在语文教学中,教师应充分利用教材中现有的探究性资源,深入挖掘教材中隐性的探究性资源,努力培养学生自主、合作、探究的能力。本文拟就语文教学中如何培养学生自主、合作、探究的能力,谈谈自己的一些粗浅认识。 相似文献
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科学探究是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。《高中生物课程标准》（以下简称《标准》）中指出：＂倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。＂ 相似文献
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杨剑英 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):110-110
新课程标准要求教师要＂通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。＂其中,创新能力的培养应是核心;而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。 相似文献
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培养学生探究性学习是新课程教学改革的重要目标之一，他有利于培养学生的创新能力和实践能力。探究性学习就是指在学习的体验的过程中，培养学生敏锐地捕捉问题，深入探究问题的发展及结果。在教学中，教师要调动学生的学习积极性，把学习主动权交给学生，使探究性学习真正落到实处。 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读教学要＂逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。＂怎样在阅读教学中培养学生的探究能力？关键是要充分落实新《课程标准》的创新性学习的理念,有机结合＂自主、合作、探究＂的现代学习方式。为此,联系自己的教学研究与实践,谈谈阅读教学中学生探究能力培养的三个层面。 相似文献