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《中华活页文选(初中版)》2013,(1):59-61
魏国温城有一个人去东周,周人不准他入境。温人于是毫不迟疑地回答说：＂我是主人。＂可是周人问他的住处,他却毫无所知,于是官吏就把他拘捕起来。这时周君派人来问＂：你既然不是周人,却又不承认自己是客人,这是什么道理呢？＂温人回答说：＂臣自幼熟读《诗经》,书中有一段诗说‘普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣’。如今周王既然君... 相似文献
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《语文课程标准》对小学低年段的写话教学提出这样的要求：＂让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何达到这个目标呢？在教学实践中,我做了如下尝试。一、＂说＂为先导,为＂写＂打基础小学作文训练应该是先说后写,既要有阶段性,又要有一个具体的训练过程。 相似文献
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胡念五 《中学语文(读写新空间)》1983,(1)
一关于课文《我为少男少女们歌唱》选自《夜歌和白天的歌》。这首诗是何其芳在延安写的,作者说:“是为少年同志们和年轻的同志们写的,同时又部分地表现了作者对于生活的梦想和渴望。”(《关于写诗和读诗》)臧克家评论说:“他(何其芳)的诗反映了旧中国和新社会的一些生活,以及他对这些生活的思想感情。”(《中国新诗选》代序)在这首诗里,诗人把少男少女们作为新人、新事物的形象来歌唱,同时也表现了诗人决心去旧更新,转变思想和诗风的热烈的真情实感,表现了诗人健康的蓬勃向上的革命朝气。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2011,(4):26-27
一样的山水草木、庙宇楼阁,不一样的人来人往。李白去黄鹤楼游玩,本兴致勃勃,诗兴大发,不料一抬头就瞅见上头崔颢已写了一首诗了,而且又写得那样好,于是他只好无奈叹曰：＂眼前有景道不得。＂但他后来还是忍不住写了有关黄鹤楼的诗,想必那些沉淀了历史重量的风景,始终压在他的心头;想必也有一种情感,让他不吐不快。但凡多愁善感、喜欢思考、具有使命感和责任感的作家都会出现这种情况。读熊召政最新散文集《文明的远歌》,这一点我感受颇深。 相似文献
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艾青的《大堰河——我的保姆》一直被人们视为抒情诗，无论是高中语文课本和高考语文试卷，还是诸多诗评家的评论文章和各家出版社所出版的《抒情诗选》，都把这首诗归属于抒情诗范畴，甚至连艾青在回忆录《艾青谈他的两首旧作》中，也把这首诗说成是抒情诗。不过，艾青也承认，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真实情感”。 相似文献
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何林天 《山西师大学报(社会科学版)》1993,(3)
关于李商隐诗歌的解释问题,千百年来一直众说纷纭。在他活着的时候,有些人把他一些与爱情无关的诗也说成是爱情诗,对此他曾提出过明确的讽刺与抗议:“一自高唐赋成后,楚天云雨尽堪疑。”不可否认,李商隐是写过一些爱情诗的,这些诗中,有些是对他妻子王氏的思念,如《夜雨寄北》等,有的是为他早年在玉阳学仙时的恋人而作,如《圣女祠》、《碧城三首》等。这些诗感情真挚,正如鲁迅所说的。“清词丽句,无与伦比”,是我国诗歌宝库中的瑰宝。但是对这些爱情诗的具体理解同样也言人人殊。影响了我们对义山诗的欣赏和借鉴。过去我曾写过几篇文章参加争鸣,今再就几首诗的解释问题提出我的看法。 相似文献
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《华南虎》2001年第一次被选人人教社初中语文课标教材。在使用这套教材的七年时间里。这首诗在不同的场合、不同教师的课堂上被解读着,必定被渲染上了牛汉创作之初所万万没有想到的各种色彩。这是必然的结果。当作品被创作出来之后,它就不再属于作者个人。但是读者又不能完全脱离创作的时代和作者的境遇来解读作品,尤其是对于这首《华南虎》。正如牛汉自己所说的：“任何一首真正的诗,都是从生活情境中孕育出来的。离开产生诗的特定的生活情境是无法理解诗的。”所以。他说：“文革期间我在湖北咸宁文化部五七干校写的那些诗,如果把它们从生活情境中剥离开来。把它们看做是一般性的自然诗。就很难理解到产生那些情绪的生活境遇。” 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(5)
放学后,我给爸爸安排了一个任务,让他以"健康·快乐"为主题帮我写一首诗,我准备在班队活动时朗诵。为什么请爸爸帮忙呢?哎,没办法,我才读小学,诗还没读几首,哪里会写啊!在我的哀求下爸爸答应了我的要求,可他有一个条件,他说他会帮忙,但他只是指导,不会帮我写。他要我在他的指导下,写出自己的第一首诗。 相似文献
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朱宝清 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(4)
“江湖”一词，有时专指长江、洞庭湖及其周围地区，《蒹葭》中“江湖后摇落，亦恐岁磋跎”之“江湖”亦然。这首诗写在秦州，借蒹葭的摇落而自伤，并伤失志之贤士，其所伤者，当指因流放夜郎而飘泊于江湖一带的李白。一说“摧折不自守”，一说“青冥亦自守”，《兼葭》与《苦竹》有密切联系。在《苦竹》中，杜甫除表明自己的归隐之愿，亦希望李白在获赦之后也能如此。后来他在成都写《不见》诗，即呼唤李白：“匡山读书处，头白好归来！”本文吸取了前人注释成果，在《兼葭》所隐喻的对象如两诗的联系方面提出了个人的看法。 相似文献
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《一个观念》见于闻一多的诗集《死水》,它最初发表于1927年6月23日上海《时事新报·学灯》。一直以来这首诗都被看作是闻一多爱国诗篇的代表作,这样解释未尝不可。但我个人认为这首诗写的是诗人闻一多对中国传统文化的讴歌及立志于坚守、拥抱这种东方文化的决心,并且从中折射出了诗人的性格哲学。闻一多曾在《〈女神〉之地方色彩》一文中将自己的爱国之情与郭沫若的相比较,他说道:“《女神》之作者爱中国,只因他是他的祖国,”而“我爱中国固因他是我的祖国,而尤因他是有他那种可敬爱的文化的国家。”这种“可敬爱的文化”在《一个观念》这… 相似文献
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陈思清 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(5)
唐弢同志在《关于中国现代文学史的编写问题》中说:“我说我们可以有多种文学史,我个人要写,就写一家言,写我自己艺术欣赏标准,那个后来去搞了植物学的蔡希陶写过几个短篇小说,我一定要写他。他是写四川、云南边区少数民族生活的,至少有五篇左右,很有特色。”又说“鲁迅生前赞扬过两个人:蔡希陶和裴文中,《中国新文学大系》总结了中 相似文献
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＂昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆,辛辛苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人,再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神……＂当曾经的千万富翁,站在《中国达人秀》的舞台上,唱起这首《从头再来》时,人们被他饱含沧桑的歌声和眼神中透露出的坚定力量震撼了。一曲《从头再来》就像是为他度身定做一样,诉说着过往的成功与失败。他唱出的不仅仅是一首歌曲,更是一段人生故事,一个男人的风采。他说：＂我演唱的这首歌是带着一个从短暂辉煌到踏实人生的心情。＂评委高晓松激动地说：＂我现在不是评委,我叫你一声哥,你真的让我感到人生豪迈!＂ 相似文献
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孙静 《学生之友(小学版)》2010,(6):41-41
《语文新课标》中明确指出：＂在低年级段,主要是培养学生的写话兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何使学生对写话产生浓厚的兴趣,为下一学段的学习,打下坚实的基础呢？ 相似文献
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E：看到你的专辑里有中文歌曲，可以说说这首歌的来源吗？
麦斯米兰：这首歌是我找了苏打绿的主唱吴青峰来帮我写的。他说他自己是我的粉丝，机缘巧合就认识了。然后我告诉他，我想要写一首中文歌，但是我不认识中文，于是他就帮我写了这首《你可不可以》。 相似文献
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张杭杰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):21-22
《语文课程标准》在第一学年段（1～2年级）的＂阶段目标＂中专门列出了＂写话＂一节,并且提出了三条非常具体的要求：①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 相似文献
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龚文英 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而低年级的＂写话＂是中高年段＂写作＂的基础,它是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如果能在低年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作是有益的。《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂通过多年在低年段教学的教学摸索和教学实践,我积累了一些自己的教学经验：在一年级下学期就逐渐培养学生写话,以＂我手写我口,我手写我心＂为核心,让孩子深入观察,激发儿童的童心童趣,并凭借教材,积累语言,放开一切束缚,让孩子自由表达,鼓励每个学生都说出自己的心里话。 相似文献