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1.
许盈 《中学数学教学参考》2004,(6):14-16
创造性思维是创新过程中的多维性思维活动，其结果具有创新的性质．人们在进行创造性思维时，既需要直觉、形象思维，又需要分析、逻辑思维，但它的主要特点是既需要发散思维，也需要集中思维，而创造性更多地表现在发散性上．所谓发散思维是对一个问题沿着不同方向、不同角度思考，从多方面寻求多种答案的思维方式．它是集中思维的前提，是创造性思维的精髓之一。 相似文献
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创造性思维是一种运用已有的知识和经验，在解决问题时不受常规、经验的束缚和影响而独辟蹊径的思维方式，其主要特征是求异性、变通性和灵活性。那么，在语文教学中，怎样培养学生的创造性思维呢？ 相似文献
3.
徐志辉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(1):1-4
不仅人类认识和思维的发展同思维方式有密切的关系，而且不同的思维方式会导致不同的认识结果，进而又会引起完全不同的实践行为和后果。思维方式通常被理解为人类把握客体的方式。不同民族由于化背景，民族传统，生态环境等差异，可能会形成不同的思维方式，但整体性思维方式却是不同民族思维方式的共同发端。这种思维方式在中国表现为“天人合一”的整体宇宙观，在古希腊罗马表现为“万宗归一”的整体宇宙观。古代各民族千差万别的神话故事也无不蕴涵着一种带有神秘的整体观念。作为一种内在的整体观，“天人合一”不仅是一种理念，更是一种内在的情感。它关注的是事物的整体，结构，关系，功能，而不是事物的内部构成；表现在思维方法上就是重综合而轻分析。古希腊罗马“万宗归一”的整体宇宙观是“外在”的统一，一开始就内含着主客两分的意蕴，潜存着主客对立和“分析”的趋势。 相似文献
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逆向思维是一种思维的方式。它从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题。当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得到顺利的解决。在中学物理教学中，可以通过在概念、规律教学中渗透逆向思维、在解题教学中运用逆向思维、在创造教育中训练逆向思维等多种途径，充分发挥逆向思维在中学物理教学中的重要作用。 相似文献
6.
一、创造性思维的含义及本质
创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。通俗地讲，凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创造性思维。创造性思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象力为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。 相似文献
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浅议日中思维方式的差异对日语教学的引导作用 总被引：1，自引：1，他引：0
彭佳 《中国科教创新导刊》2009,(35):77-77
思维方式,是指由思维的多种要素、形式和方法而组成的,长久、稳定、普遍起作用的思维结构与思维习惯。由于日中两国所处的不同的政治、经济和地理环境,使得两国形成了各有特色的思维方式,本文首先对日中思维方式的差异进行分析,进而探析日中思维方式的差异对日语教学的引导作用。 相似文献
8.
创造性思维是人类所独有的,是人类开拓认知新领域的思维,与一般思维所不同的是它能产生新颖的、前所未有的思维成果．创造性思维是一种突破常规的思维方式,它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行一种思维活动． 相似文献
9.
求异思维就是按照与习惯性思维不同的方式进行思维，它往往表现为对司空见惯的现象和已有的权威性理论持怀疑、分析、批判的态度。求异思维是一个创造者重要的思维方式之一。因为一个人只有善于求异思维，才能发现事物的不足，产生创新的欲望；如果不善于求异，就会因安于现状而毫无创造。下面以两道密度计算题的特殊解法谈培养求异思维的重要性。 相似文献
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思维的单位是概念、判断和推理；语言的单位是词、句、语段和篇章。思维和语言之间存在着一定的对应关系，思维的方式决定着语言的表达形式。东西方不同的思维方式必然影响着英汉不同的表达，因此在翻译过程中，必须按照译入语民族思维方式的特点，调整语句结构，以符合译入语的表达习惯。 相似文献
11.
开放性思维是沿着不同的方向，不同的角度去思考问题，从多方面去寻找问题答案的思维方式。它同单一、刻板和封闭的思维方式相对立。开放性思维承认事物的复杂性、多样性和生动性，主张在相互联系和多样统一中把握事物及其发展规律。它仿佛有众多的“触角”，不拘一个方向，一个框架，而是向四面八方扩散，使我们的思维纵横交织，构成丰富生动的意识之网。这种思维方式极富创造性和灵活性。开放性思维具流畅性、变通性、独特性三个主要特点，是创造性思维的核心。在数学教学中注意启迪学生多角度思考和多途径解题，可以使学生的思路逐步开阔… 相似文献
12.
东西方文化差异与语言翻译的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
孙元旭 《贵州教育学院学报》2003,19(3):24-26
不同民族思维方式的差异是造成不同语言差异的重要原因，东西方思维方式对峙性的显著特征使得英汉两种语言在表达方式上呈现多样性。东方思维方式是其整体性，具象性，辩证性，主观性，模糊性，思维的顺向性；而西方思维方式则是具体焦点性，抽象性，分析性，客观性，精确性，思维的逆向性。体现在两种语言上就形成英语的重逻辑、重组织，句子结构长，句子呈现“树型结构”，而汉语则注重整体结构，以动词为中心，层层推进，句式呈现“流水型结构”。分析研究这些差异会使语言学习者和翻译者在深层次上了解不同语言的特征。 相似文献
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21世纪的人才必须具有创造性，而创造性的核心就是创造性思维，因此，培养学生的创造性思维是教育所必须担负的艰巨任务。网络教学是一种新型的教育方式，具有鲜明的时代特征，对于弥补传统教育培养学生创造性思维的不足、优化学生创造性思维的品质，有着重要的支持作用。 相似文献
14.
发散性思维是创造思维的一种品质，它主要强调思维的多解和求异，它从一点出发沿着多方向到达思维的目标。发散思维具有多向性、变通性、流畅性、独特性的特点。即思考问题时注意多思路、多方案，解决问题时注意多途径、多方式。发散思维时同一个问题从不同的方向、不同的侧面、不同的层次横向拓展、逆向深入，采用探索、转化、变换、迁移、构造、变形、组合、分解等手法，开启学生的心扉，激发学生潜能，提高学生素质，从而造就创造性人才。 相似文献
15.
笔者首先探讨了思雏方式与文化的关系，对比了在东西方不同文化氛围中人们思维方式的差异，指出正是不同的文化背景影响和制约着思维方式。接着回顾了洪堡特和沃尔夫关于语言与思维方式的理论，说明语言与思维方式也密切相关。思维影响决定语言，特别是语言结构的面貌，语言反过来又凝化思维，对思维有巨大反作用。最后，具体分析了英汉民族思维方式差异对其语言结构的影响，了解这些具体语言结构差异将会对英语学习大有裨益。 相似文献
16.
时锦瑞 《河南职业技术师范学院学报》2002,30(2):70-72
语言不仅是思维的主要载体，也是思维的主要表现形式。思维方式制约着语言结构，不同的文化具有不同的思维方式和不同的表达习惯，而语言结构和思维方式的差异正是外语教学和跨文化交际中的主要障碍，为此从对比分析的角度，对这两方面的差异进行探讨，以期更好地为外语教学服务。 相似文献
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目前在校大学生,由于受多年应试教育模式的影响,大多习惯于被动接受而不习惯主动思考,更难做到怀疑与考证.他们正向思维多,逆向思维少;求同思维多,求异思维少;会聚思维多,发散思维少;理性思维多,直觉思维少.这些都形成了学生的思维单调呆板,虽学会了书本知识,但创新能力较差.笔者结合教学,对不同思维方式进行了针对性训练,经多种方式配套训练后,使学生面对新问题能够判断筛选出最有效的一种或几种思维方式排序,并用它指导操作过程.1 不同思维方式的培养在光学发展史上,对光的波粒二象性本性的认识经历了一个漫长而曲折的阶段.光学中几个著… 相似文献
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一、发散性思维的特征面对事物的多样性和事物的普遍联系,人们的思维方法仅仅用逻辑推理的线性的方法是远远不够的。发散性思维是一种有普遍意义的十分有价值的思维方法。它是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题,从多方面寻找解答问题的思维方式。多思路、多方面地去思考问题,而不是沿着一个方向去钻牛角尖是发散性思维 相似文献
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发散思维又称辐射式思维、求异思维、多向思维，它的思维方向像烛光一样向四面八方辐射，是一种不依常规寻求答案的思维方式。它的基本特征是富有独特性和变通性，即有与众不同的表现，又能随机应变，举一反三，带有相当大的灵活机敏性。[第一段] 相似文献
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语言是人类抽象思维的一种具体表现形式，不同的思维决定不同的语言表达方式。中国人擅长具象思维，而西方人则擅长抽象思维。我们应了解英语思维模式，并不断训练和培养用英语思维的习惯，克服母语的干扰，达到掌握和应用英语的目的。 相似文献