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陈铭吉 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
在新课程改革背景下,高中历史教学要以学生综合能力和历史核心素养的提高为目标,这就需要教师由以自身为中心的教学理念向以学生为中心的教学转变,从而在历史课堂中更加关注学生的学习状态和效果,并做好不断的课堂教学调整,这样才可以真正提高历史课堂教学的质量和效率,助力学生的健康全面发展。为此,文章分析了新课程下高中历史教学中存在的问题,说明了新课程下高中历史教学理念转变的意义,最后提出了新课程下高中历史教学理念的转变策略。 相似文献
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高中历史新课程进入课堂已有两年多时间了,广大教师都在认真学习、积极探索．努力改变自己的教学方法,精心营造民主、平等、宽容的教学氛围．鼓励学生主动、自主、生动地参与教学过程,力求使自己的课堂教学贴近学生实际,符合新课程理念。 相似文献
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随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。 相似文献
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在新课程改革的大背景下．作为一位高中历史教师要树立新的教育理念．使学生真正感受到新课程改革带来的变化。我经历了八年的教学工作之后．特从以下几个方面谈谈自己对新课程改革的感想。 相似文献
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<正>新课程理念下,高中历史课程教学不再是教师对学生的单向的教学模式,而是要让学生成为课堂教学活动的主体,发挥教师在课堂教学活动中的主导作用。文章主要探讨了在新课程理念下提高高中历史课程教学质量的方式。一、突出学生主体地位,更加关心爱护学生,增强学生的信心教师在教学过程中最重要的不是教会学生知识,而是要培养学生学习的自觉性。苏霍姆林斯基认为,教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学 相似文献
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新课程实施给课堂教学带来了新的气息，新课程理念融人课堂，让学生在愉快的状态中学习，焕发了生命的活力．新课程冲击着陈旧的教学理念、课堂秩序和制度．因受传统教学观念、教学习惯以及教师自身知识结构等多方面的影响，在科学新课程实施中暴露了不少值得重视的问题，根据笔者的亲身实践，出归纳如下． 相似文献
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新课程下高中历史教学理念的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,历史教师的观念转变势在必行。本文从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面对高中历史课程标准与以往的高中历史教学大纲进行了对比分析,以体会和实现高中历史教学理念的转变。 相似文献
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在新课程背景下．高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的有效性。与初中历史教学相比．高中历史教学内容相对更深．难度更大。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们备加关注的话题。本文从高中历史教学的困惑、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面人手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。鄙人有如下观点： 相似文献
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陈少华 《成都教育学院学报》2009,23(10):121-123
将心理咨询倡导的“平等、尊重、真诚、热情、共情、积极关注”理念应用到高中历史教学中,是适应高中历史新课程教育理念的现实需要。将心理咨询中团体咨询、个体咨询、网络咨询等模式融入历史教学活动之中是有效实现高中历史新课程改革目标的灵活途径。在高中历史教学中应用心理咨询的模式及理念,能促进师生交往中互动、互惠的新型教学关系的建立,促进学生全面健康地发展,促进高中历史新课程改革目标的实现。 相似文献
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许微微 《延边教育学院学报》2010,24(1):109-111
如何解决初高中历史教学的衔接问题,是新课程高中历史教学的一个重要课题。我们可以尝试以具体教学实践为基础,在初高中知识结构层面、学生认知层面及课程理念等方面进行初高中历史教学的衔接与整合,从而使学生更好的学习高中历史． 相似文献
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随着时代的进步,教改的深入,新课程改革的理念越来越深入人心,愈来愈得到广大师生的认可。在高中历史教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,面向全体同学的共同发展,在激情引思中培养学生的史学情感：让学生主动投入历史学习．在师生互动中提高史学教学效益：让历史学习走进学生心中,全力提高学生史学素养和人文素质,推进素质教育教学的进程．促进教学相长。 相似文献
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在新课程理念指导下,课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面．在实验区的课堂教学中,教师越来越重视教学理念、教学行为、教学评价及学生的学习方式等方面的转变,一时间,新旧教育思想的激烈碰撞、传统理念与现代理念的交融,成为实验区课堂教学中一道靓丽的风景线． 相似文献
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<正>随着新课程改革的深化,如何将新课程理念落实到高中历史课堂教学之中,提高高中历史教学的有效性呢?这个话题萦绕在每个一线教师的内心,我们教师思考着并实践着,本文就笔者的教学实践与思考谈几点看法。一、以"活动"为载体,渗透三维目标新课程在传统单一的知识与技能目标基础上,增加了教学目标的立体感,多了过程与方法、情感态度与价值观这两个维度,而且这三者之间存在着不可分割的关系。从心理学角度来看,对学生的学习而言,如果缺失了 相似文献
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李永华 《中国教育技术装备》2010,(13):132-132
高中历史新课程实施以来,历史课堂中出现多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生一些变化,历史课堂非常活跃,出现可喜的新面貌、新气象。其中,探究式教学是教学改革中出现的一种新的教学模式,它提倡在师生之间、生生之间开展合作互助式的学习,与新课程的教学理念十分吻合,课堂实验表明,这种教学模式给教师的教学方式、学生的学习方式带来真正的变化,教学效果良好,成为教师钟爱、学生欢迎的一种课堂教学模式。 相似文献
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随着高中新课程改革的不断深入,其也对高中教师提出了更高的要求。在新课改背景下,如何改进高中历史教学方式,提高历史课堂教学质量则成为广大一线高中历史教师面临的重要课题。下面,笔者结合教学实践谈几点个人的认识。一、正确领会新课程理念高中新课程改革提出了学科教学的三维目标,其集中体现出"育人为本"的理念,这也要求教师要树立"以人为本"及"以培养学生创新精神与实践能力为核心"的课程理念。在历史教学过程中,教师应变"教教 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。高中历史教师要提高学生学习历史的兴趣,提高历史教学的效率,就要积极贯彻落实新课程理念,改进教学方式,改变学生"学历史靠死记硬背"的观念,促进学生学习方式的转变。高中历史教学要实现"从问题入手促进学生自主学习"的教学目标,需要注意如下策略。一、树立问题意识,培养学生自主学习意识 相似文献