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在越来越沉重的课业负担下．高中生的写作越来越成为一件困难的事,于是,出现了一种理科思维——用公式套作作文,也出现了“高考作文技巧”、“开篇五要诀”、“考试作文速成模式”等公式,其结果是学生掌握了模式与套路,却文章干巴．心灵苍白,文与心背离。这样,学生不仅没有真正地学会写作,反而会排斥和鄙视它。 相似文献
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审题,对于考试作文的成败,起着决定性作用.审题能力不强、审题速度不快是考场作文失败的一个重要原因.从临场技巧角度出发,“扫描点击法”“偷梁换柱法”“以我为主法”等三种方法可以帮助学生快速审题. 相似文献
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袁习渊 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
著名教育家苏步青曾说过：“假如由我来命语文考试的试题，我将只出一篇作文。”美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”郭思乐教授提出“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的新理念，充分认识到学生是整个写作过程的创造者，教师只是一个启发者、引导者，对转变当前教师的作文教学理念和行为大有裨益。笔者在总结多年作文教学经验的基础上，不断研究生本理论，注重培养学生作文写作的主动意识，引导学生对生活的观察和对写作素材的积累，放宽作文评价机制，使用灵活多样的方式激发学生的写作热情，使之在作文写作中能够实现抒发情感的需要，开创性地提出“三段八步”作文教学模式。“三段”是指“前写作阶段、写作阶段、后写作阶段”三个阶段；“八步”是指“观察、阅读、思考，情景、提纲、作文，交流、展评”在课堂教学中的八个步骤。实践证明，“三段八步”作文教学模式使作文教学焕发出无限的生机活力。 相似文献
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从近几年的考试来看,书面表达仍是不少学生最薄弱的环节,失误较多。为了帮助学生更好地提高书面表达能力,教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把英语作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。把作文批改权交给学生,教师作恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技巧。 相似文献
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所谓“弹性作文评分法”,就是根据不同学生的不同情况而采取不同标准的作文评分方法。我们知道,学生平时的作文训练不同于成绩考试或选拔考试中的作文能力测试。因此,作文训练的评分应与作文考试的评分不同,作文考试时的评分标准是统一的,而平时作文训练我们可以根据需要对同一次作文的不同对象采用不同的评分标准。从这一认识 相似文献
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许震中 《中国小学语文教学论坛》1983,(11)
议论文的写作训练,是中学作文教学中的难点。《中学语文教学大纲》中指出:“为了有效地提高学生的作文能力,要研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”几年来,我努力摸索议论文写作教学的途径、步骤和方法,着重研究进入高中阶段的学生如何尽快学会议论文的基本写法,掌握议论文写作的一般规律。经过一个阶段的实践,我总结出了一条“结构还原”教学法,具体的办法是:精选范文,训练听写→编 相似文献
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目前语文教学中普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文。要提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的兴趣。一、作文命题:变统一命题为师生共同命题学生对作文没兴趣的主要原因,就是觉得无话可写,苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷,词不达意。要引起学生的兴趣,激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。现在的作文大多是教师统一命题,全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试,统一命题是无可… 相似文献
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议论文是高考作文常见的文体,也是高中作文教学和考试的重点,而学生写作中文体不明且缺乏议论文基本格式训练,制约着中学作文教学。“三论五段四步骤”立足于议论文的基本格式,从文章结构、外在段落、内部立论、写作思路等出发,指引学生写作观点鲜明、结构完整、论证充分的议论文。 相似文献
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作文里生活太少,甚至没有生活,是当下学生写作的通病。学生作文背离生活而缺少生活之魂,造成的原因很多,主要大致有以下三个方面:写作是为了应试,这必然导致学生屏蔽对生活的关注;受写作和评价以“立意为先”的影响,学生作文中难觅真实生活;教师多从写的角度研究和指导作文,偏重于讲写的方法技巧,学生也偏重于学写的方法技巧,却常常陷于“巧妇难为无米之炊”的窘境,不能有效地提高写作能力。要唤回作文的生活之魂,需要重建回归生活的写作 相似文献
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作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,是衡量学生语文素质的重要标志.然而,由于应试教育的影响,不少教师在作文教学中为了应付考试、争取高分,把学生死背范文、一味多写视作良方,限制了学生作文的自主权.学生只能奉命作文,怕写厌写,心理负担沉重,独立作文能力低下.为了改变这种状况,必须改革作文教学,实现“三个转变”,以强化学生作文自主能力的培养. 相似文献
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吴照生 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
练习作文的目的是为满足人们的工作、生活、学习的需要。但在实际教学中 ,许多教师往往忽略了作文的这种功能 ,单纯从考试的需要出发开展作文教学 ,使学生作文陷入“概念化”的泥淖 ,挫伤了学生作文的信心和兴趣。其实 ,学生的任何一种创造性活动都是内在需要的集中体现 ,写作亦是如此。因此 ,作文教学要让学生从体会写作需要入手 ,使作文练习成为实现学生自身需要的有机载体。一、让作文成为学生表达情感的需要“言为心声” ,作文应是学生表情达意的一种工具 ,它与学生的思想、情感有着最真实、最朴素的联系。在作文教学中 ,我们要走入学生… 相似文献
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“作文先导式”教学模式的主要目标就是使小学生写作的自主能力得以培养和提高,它是提高学生作文水平的有效途径。探索“作文先导式”教学模式需从表达与交流、活动体验、阅读与升华三个途径入手,将教学的关键环节、作文教学的进度和实际需要相结合,把拼音教学、阅读教学、识字教学、思维训练以及作文常识教学进行有机融合。“作文先导式”教学模式包括阅读拓展和表达交流两个步骤。 相似文献
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适应中考、高考等各种考试的需要,“快速作文”应运而生。快速作文是一个人智能素质高的体现,快速作文能力是那种“下笔千言、倚马可待” 相似文献
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张福深 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1981,(3)
《中学语文教学大纲》说:“作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”。可见作文教学十分重要。我们常说的学生语文水平不高,不顶用,主要表现在作文方面,即不会写,写不好。所以,语文教学改革,最终应该落实到作文能力的提高上面来。当然,要提高学生的作文能力,不能不首先提高他们的阅读能力。另一方面,要提高作文能力还必须“研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”(《教学大纲》)目前这方面的研究,取得了很多可喜的成果,但也还有许多问题需要进一步探讨,下面提出几点个人的粗浅看法。 相似文献
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王才欣 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(4)
学生作文存在着多种毛病 :作文中所写人物苍白 ,缺少真情实感 ;作文题材雷同 ,所写内容杜撰虚假 ;作文过于注重技巧 ,作文不是出于内容表达的需要 ,而是为技巧而技巧……分析这些毛病产生的原因 ,不难发现 ,有学生缺少社会实践、生活贫乏的原因 ,有作文教学的弊端的原因等等 ,但毋庸讳言 ,很重要的一点是和我们的阅读教学有关。阅读教学中存在的问题往往直接或间接地影响到学生作文 ,对学生作文产生负作用。本文试从三个方面探讨阅读教学对学生作文的影响及其对策。一、分析人物形象非立体化 ,导致作文中写人的非“原型”在阅读教学中 ,我们… 相似文献
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“评议例文”是五段式作文教学中的一个环节,是作文教学中形成性评价的反馈、矫正的核心环节。它是建立在准确具体的教学目标之上的一种教学活动,是在学生起草成文后及时诊断并化解症结,促进教学达标的“再学习”的过程,是教给学生修改作文方法,培养“自能作文”能力的重要途径。评议例文课一般应经过以下三个步骤。 一、再审题,明确要求。 布卢姆认为:“教学计划和评价的第一步是清楚无误、毫不含糊地表达教学目标。”评价学生作文也是这 相似文献
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最近查资料,偶然翻到鲁迅的《作文秘诀》,重读以后,想到初中作文教学,感慨良多。初中作文教学的“死穴”在哪儿？在于只重技巧,不重内功。鲁迅在《作文秘诀》中批评了人云亦云、故作高深的所谓作文秘诀,提出四条作文成功的新见解,就是“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄而已”。这四条见解,以我的愚见,其实就是说了两个方面的问题,内容上要求真,形式上要务实。搞好这两点,就是练好了作文的内功,就可以解开初中作文的死穴了。 相似文献
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作文水平与学生个人阅历和语言掌控能力息息相关，较难在短时间内突飞猛进，故而不少教师选择“走捷径”以帮助学生提高考试成绩，如总结写作素材和作文框架以便考试时套题等，这些教学技巧不论对错，但易诱导学生形成机械化的写作模式，值得商榷。现阶段，研究并分析中考作文命题十分重要。 相似文献