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1.
《湖北函授大学学报》2018,(11)
移动互联网的快速发展,对传统思政课教学带来机遇和挑战。"互联网+教育"的现代教育技术不仅促进了教学方式的变革,也使思政课教学手段发生了新的变化。本文通过问卷和访谈调查,旨在分析移动互联网时代高职院校思政课教学面临的机遇和挑战,为更好地应对移动互联网时代思政课教学提供一些帮助。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2017,(23):118-120
"互联网+教学"的模式是一种的教学新形式,"互联网+教学"丰富了教学内容,使学生的学习变得主动,打破了我们传统的教学观,既是机遇,也是挑战。本文探讨了"互联网+教学"背景下高职药物分析技术教学模式的改革创新。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(23):103-104
信息化时代的发展背景下,新媒体技术广泛地被应用在高校的教学过程中。新媒体技术不仅可以改变传统的教学模式,也让课堂内容变得更加丰富多彩。新媒体技术在高校美术课堂上的应用,可以充分调动学生的积极性,提升学生的综合素质能力。本文对新媒体在高校美术课程教学过程中的应用进行分析和探讨,旨在促进高校美术教育水平的提升。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(2):54-55
当前中国的各项发展都进入了一个全新时期,互联网也已经进入了"+时代",高校各种问题矛盾突现,各类自媒体APP乘势而上。在移动互联迅猛发展的环境中,高等学校突发情况易被自媒体推送演变为网络群体性事件,从而使得情况变得更加复杂。如何科学应对突发情况不向进一步恶化的方向发展,提高应急响应能力变得尤为重要。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(3):130-131
"互联网+"是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。互联网的创新成果深度融合于经济,社会各个领域。面对这一新的社会形态,商务英语教学也应该思考其发展的新的着力点和发展方向,使得所培养出来的商务英语专业的同学所获得的职业技能能够适应时代发展的步伐。本文主要讨论了当今商务英语教学在培养学生职业技能方面的缺憾,并创造性的提出了在"互联网+"时代我们应该如何培养商务英语专业同学的职业技能。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(4):128-129
如今信息技术发展非常迅猛,对课程教学也有了新的时代要求,提出了基于"互联网+"云平台和数学相关软件的教学方式,"互联网+"提供全新教学空间应用于高职高等数学课程教学。网络教学作为新的教学方式,开展了高等数学教学的新道路,网络教学能大大提高学生的兴趣及效率。"互联网+"与教育相结合,是高等教育目前的方向所在。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(2):183-185
"互联网+"时代给了大学英语教学改革以新的机遇与挑战,本文分析了将当代移动互联技术应用到大学英语课外课堂的优势、路径、可行性,以期对传统大学英语课堂形成有效的辅助作用,让教和学更加符合现代移动网络技术发展的趋势。 相似文献
8.
张蕾 《湖北函授大学学报》2014,(17):75-76
新媒体时代是继传统的平面、广播和电视等媒体之后,围绕着互联网技术涌现的基于电脑、手机、平板电脑等终端的新媒体形态。新媒体时代的兴起,使得消费品的营销形式变得更加的多样化和立体化,文化产品也不例外。本文根据文化产品在新媒体时代的营销特点,对其在新媒体时代的营销策略模式等问题进行探讨,希望能为文化产品营销提供一些有益的参考。 相似文献
9.
"互联网+"时代的到来,既给大学生带来了更多就业机会,也对大学生就业能力提出了更高要求。在"互联网+"时代的影响下,传统的大学生职业发展与就业指导课程在课程定位、教学内容、教学形式和师资队伍建设中都存在一定的问题和不足,不能满足实际需求。因此,坚持改革创新,加强大学生职业发展与就业指导课程建设,将是提高高校人才培养质量的有效方式,也是解决大学生就业难的重要途径。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(21):175-176
在"互联网+"的时代,新媒体、互联网、大数据、云计算等技术手段与高校教学深度融合,打造出智能、高效的智慧课堂,实现师生课前、课中、课后全程互动,促进学生智慧发展。本文从智慧教学的内涵出发,就"互联网+"时代大学口译智慧教学如何创新教学模式,整合优质教学资源进行探究,以期培养出符合时代要求的应用型口译人才。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2019,(11)
智慧教室是在"互联网+"时代背景下,基于大数据分析、云计算和移动互联等新一代媒体技术下产生的,它的出现对社会各个领域产生了深刻影响,教育也不例外。目前,在学校数字信息化教学实践中,从早期的辅助教学手段到与课堂教学的深度融合,新媒体技术促使传统课堂向数字化、智能化方向转型发展,我校在图书馆建设"智慧教室体验区",是为了打造智能、便捷、高效的智慧课堂教学环境,让课堂变得智能、简单、高效,锻炼学生的独立思考能力与学习能力。 相似文献
12.
13.
《湖北函授大学学报》2017,(22):14-16
互联网思维是"互联网+"时代的核心和本质,本文从互联网思维的角度切入,对"互联网+"时代高校教师应具备的教学能力、存在问题及提升途径等进行了深入思考和分析。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(2)
随着微信、微博、微电影等一系列"微"事物的出现,我们正式进入了微时代。人们获取信息变得更加方便快捷,也呈现出多元化的特点,因此,如何在微时代做好网络影响,成为人们关注的焦点。首先介绍了微时代的概念和特点,然后介绍了微时代的网络营销,最后提出了微时代网络影响的创新策略。 相似文献
15.
随着时代的发展新课程改革对教师的要求越来越高,所以高中物理教师的教学发展能力变得尤为重要,教师的角色也转变为教学研究者。因此,要让高中物理教师明白教学研究能力的组成要素,明确教学研究能力的构成,才能帮助教师在教学研究中更好地提升自己。 相似文献
16.
郁海燕 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):161-164
经过30多年的互联网技术发展和数据库的开发应用,大数据给学术研究提供了更广阔的渠道、路径和手段,人们已经真切地意识到学术研究借助大数据、互联网技术进入一个崭新的时代。对于历史学而言,史料是构成历史学研究的基础资料和素材,史料越多,历史话语权也就更加凸显和强烈,而在大数据时代,历史学在享受着交互、开放的互联网环境和数据库的技术便利的同时,也在遭受技术和平台带来的冲击。一方面史学研究更加便捷、快速,另一方面技术的便利也增加了更多学术研究上的困难,让史学研究者无所适从。本文针对大数据的时代特点,分析了历史学研究中独立思考、价值判断的重要性,以及历史学研究应当如何回归初心,重现历史学科的社会科学和人文科学交融的光芒。 相似文献
17.
李晓辉 《吉林省教育学院学报》2021,37(2):41-44
随着大数据时代和"智能+"时代的到来,学生获得信息的途径变得丰富,因此基层中学的教育工作对教师要求更加全面,教师的工作被赋予了更加丰富的内涵,教师的角色定位也在逐渐改变,从传统的"蜡烛""园丁""工程师""教书匠"等升级为"促进者""研究者""指导者""自省者"等.这就呼吁未来的教师必定是教科研型教师. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2020,(1):155-156
"互联网+"时代推动传统的教育领域转向数字化、网络化和智能化,这也给一些传统的课程教学带来了新的机遇和发展方向。"互联网+"时代背景下进行高等数学教学改革面临网络资源众多、知识碎片化、数学类资源利用率低等一系列问题。我们可以从构建权威的网络教学资源、系统知识与网络碎片化信息结合、网络资源与线下教育相结合几个方面对"互联网+"时代背景下高等数学课改进行全面的探索。 相似文献
19.
《四川工程职业技术学院学报》2016,(2)
会计专业的理论性和实践性都较强,为培养出更符合企业要求的会计专业人才,探索会计实践教学的脚步从未停止过。在当前高呼"互联网+"的时代下,互联网能为会计实践教学带来什么?本文将互联网运用至会计实践教学中,充分发挥互联网畅通无阻的沟通功能,拟将企业、高校、教师、学生紧密联系起来,以高校为载体,将教师的会计经验传授给学生,让学生顺利成为企业的职工。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(4)
随着时代的不断进步,特别是人类社会进入互联网信息常态化的社会,使得现代教学理论的研究除了对其含义达成较为一致的看法外,相关内涵、特征、研究对象等的理解分析仍是"百家争鸣"。在传统教学理论的特征和"互联网+"的时代背景基础下,现代教学理论具有以下七个特征:理论基础的拓展性、理论内容的丰富性、研究方法的创新性、建构主体的多样性、整体系统的开放性、过程发展的动态性和理论应用的层次性,而在认识这些特征时需要处理好传统与现代、目的与手段之间的关系,以期更加接近现代教学理论的本质内涵。 相似文献