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贫困问题始终是困扰人类社会进步的重大问题,消除贫困是人类几千年来的梦想。贫困不仅表现在贫困地区低收入和低生活水平,还表现在贫困地区社会文化的全面落后状态。本论文探讨民族地区贫困农村的成因以及反贫困策略,通过开发式扶贫、参与式扶贫以及农村社会工作的介入,旨在改善民族地区贫困农村的落后状态,促进社会和谐进步发展。 相似文献
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目前,教师专业化已成为当今国际教师教育的共同发展趋势。然而,尽管近几年来我们已经通过各种方式吸引了不少优秀人才,全国上下的师资力量都有大幅度提升,但农村地区的小学教育状况依然亟待提高。这就要求我们必须通过教师专业化发展来促进教育的发展。本文希望通过对农村小学教师的整体现状分析,揭示出农村小学教育中存在的主要问题,进而提出农村小学教师专业化发展的相关策略,为农村小学教师专业化发展提供科学的依据和可行的培训模式。 相似文献
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本文采用文献资料法、专家访谈法、观察法等方法,对农村小学教师队伍现状的调查,了解分析农村小学教师队伍的状况,探索符合农村实际的全科型小学教师的体育素养培养的有效途径,培养胜任农村小学体育课程教学的厚基础、有特长、适应强的教师。 相似文献
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新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,要求教师应该是教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理念、新方法,以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题都要求教师应该以研究者的身份进行探究。对大部分的农村小学教师而言,一天的教学任务已经相当繁重,不可能进行大面积的成组研究,而“个案研究”具备微观性、个体性、可行性等特点,特别适合广大农村一线小学教师。那么“个案研究”对农村小学教师的教学到底有哪些意义,它在农村小学教师的现况如何,我们该为“个案研究”在农村小学教师的教学中发挥它的作用能做些什么呢？这是本文要重点论述的。 相似文献
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农村小学教师队伍的状况和农村地区基础教育的质量息息相关,直接影响到城乡教育水平之间的差距。本文从分析农村小学教师队伍存在的问题入手,有针对性地提出了缓解农村小学教师人员不足、提高农村小学教师的教学专业水平、改善当前缺少激励因素的管理模式的对策。 相似文献
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农村小学教师队伍的状况和农村地区基础教育的质量息息相关,直接影响到城乡教育水平之间的差距。本文从分析农村小学教师队伍存在的问题入手,有针对性地提出了缓解农村小学教师人员不足、提高农村小学教师的教学专业水平、改善当前缺少激励因素的管理模式的对策。 相似文献
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我国深化基础教育课程改革,农村小学教研工作薄弱,农村小学教师教研能力亟待提高,需要教育部门、学校、教师齐心协力,充分发挥区域教研和校本教研的优势,培养教师的教研能力,实现农村小学教师队伍的可持续发展。 相似文献
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定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育（农村定向培养方向）教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育（农村定向培养方向）实践课程的若干思考。 相似文献
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基础教育新课程改革是顺应时代发展的产物,它以发达地区的成功经验为借鉴而在全国推广,其在民族地区农村实施必将遭遇适应性问题,这给民族地区农村中小学教师带来巨大挑战。因此,探讨其应对策略,对新课改在民族地区农村中小学的顺利有效进行具有十分重要的意义。 相似文献
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我国施行改革开放政策已近40年,政治、经济和社会等领域都获得长足发展,进入了新常态时期。值得注意的是：民族地区部分农村却逐渐出现衰败现象,阻滞了新常态时期民族地区各领域的进一步健康快速发展。实现农村复兴的根基是土地,加快土地流转进程是实现民族地区农村复兴最为关键的举措。目前,我国学界对广西农村地区土地流转状况的研究较少,本研究在对广西部分农村地区展开实地调研的基础上,阐释了经济新常态下广西农村土地流转的阶段、诱发因素、方式与特征、参与主体等,并对土地流转进程的发展趋向展开分析。 相似文献
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《西藏科技》2015,(8)
目的探析西藏自治区小学教师的心理健康状况,为西藏小学教师管理、教师教育等提供决策依据。方法使用症状自评量表(SCL-90)测查西藏自治区256名小学教师的心理健康水平,并与内地167名小学教师进行比较。结果西藏小学教师SCL-90总均分为正常得分,强迫因子显示症状得分。其心理问题检出率(总均分≥2)为35.0%,其中轻度心理问题为33.3%,中度心理问题为1.7%,未检出重度心理问题。西藏小学教师SCL-90量表9项得分及总均分均高于常模(p=0.000),躯体化、强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性(p0.001)、抑郁(p0.05)、总均分(p0.01)均高于内地小学教师,以上差异均具有统计学意义。西藏小学教师心理健康存在统计学意义上的性别、校别和民族差异,不存在统计学意义上的年龄、城乡差异。结论西藏小学教师存在一定的心理健康问题,西藏小学女教师、重点小学教师、汉族小学教师的心理健康需要重点关注。 相似文献
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马子量 《科学．经济．社会》2009,27(3):22-25
甘肃省民族地区农村居民生活水平低、贫困发生率高,构建完善的农村社会保障体系对于甘肃省民族地区保证社会稳定和维护民族团结具有重要意义,同时也是构建和谐社会和发展新农村建设事业的重要内容。本文从临夏县农村社会保障现状出发,指出了制约甘肃省民族地区农村社会保障体系发展的因素,并提出了相关的措施建议。 相似文献
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少数民族地区农村基础教育发展是农村发展和迈向现代化的关键.以恩施龙风镇为个案,通过实证材料分别从农民的经济能力、家庭教育、教师素质、学校运作、学生心理、职业教育等方面对当前少数民族地区农村教育发展的现状、问题作了全面的描述和分析,并指出解决问题的对策. 相似文献
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自新中国成立以来,农村贫困问题一直是我国政府普遍关注的社会问题之一。基于农村社会发展的客观差异和市场经济的完善,农村的贫困人口发生了一些新变化。为了应对民族地区农村在转型期贫困现象及其贫困人口的新变化,以贫困及贫困人口的认识为逻辑起点,本文在恩施州个案调查的基础上结合理性分析认为西部民族地区转型期的农村贫困可划分为"生存型贫困、温饱型贫困、发展型贫困"三种基本类型,从而为民族地区转型农村的扶贫工作提供理论依据,并据此提出了相应的政策建议。 相似文献
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民族地区学生信息量少、视野相对狭窄、思维相对落后,再加上教师自身的原因,使语文教学长期处于不容乐观的状态。学校的努力、教师的改变是改变这种状态的良方。 相似文献
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《西藏科技》2021,(1)
为提高民族地区幼儿教师心理素质,进而提高教师整体素质,在对幼儿教师心理弹性水平与人口学变量差异分析的基础上,探讨了影响民族地区幼儿教师心理弹性水平的因素。采用成人心理弹性量表(RSA),对西藏拉萨地区部分幼儿教师进行调查,结果显示:民族地区幼儿教师心理弹性水平较低,总均分低于理论中值数4。量表总均分和各维度在不同民族、不同教龄、不同办园体制变量上均达到统计学意义上的差异。分析表明,在心理弹性量表未来目标和家庭凝聚力维度,不同教龄可以有效解释幼儿教师心理弹性水平;在心理弹性量表组织风格和社交能力维度,不同办园体制可以有效解释幼儿教师心理弹性水平。由此建议,对处于不同职业生涯发展期的幼儿教师进行针对性的心理干预;通过改善民办园教师的生存状态提高幼儿教师心理弹性水平。 相似文献
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文章从阐述社会保障的含义出发,分析了经济发展、政治制度、地理区位、法律制度和文化意识等因素对民族地区农村社会保障发展的影响,并从加大对民族地区社会保障资金投入、加快完善民族地区社会保障制度建设、不断完善民族地区社会保障法律制度、提高民族地区农民的参保意识这几个方面提出了完善新时代民族地区农村社会保障体系建设的相应对策。 相似文献