共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
为了解高中生英语学习策略使用情况．对高中生英语学习进行科学引导,作者采用Oxford语言学习策略量表（SILL）,以保定市某重点中学高中生为测试对象随机抽样进行问卷调查、统计学分析,其结果表明被测学生英语学习策略使用情况一般．使用直接策略情况优于间接策略。女生使用学习策略情况优于男生．文科生使用学习策略情况略优于理科生。由此得出结论,教师和学生均应高度重视学习策略的科学使用．在教与学过程中强化学习策略训练．以提高学习效率。 相似文献
2.
于蔷 《延边教育学院学报》2008,22(6):90-93
研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是英语教师面临的一项重要任务．在高中英语学习阶段,提高学生的英语学习策略可以从合作学习、指导学生学会学习、为学生创造交际和使用英语的机会等方面入手。 相似文献
3.
本文就中专英语词汇学习策略进行了实证研究．结果表明．有效的词汇学习策略能改善学生的英语学习状况．并能提高他们的英语成绩。同时强调,教师要克服传统的英语词汇教学弊端,在日常英语教学中培养学生学会运用有效的中职生英语词汇学习策略,如记忆策略、构词法策略、语境策略、联想策略等,以期为学生今后的自主学习和终身学习打下坚实的基础。 相似文献
4.
笔者时35位学生进行问卷和访谈，结果发现：大部分学生时英语学习策略一知半解．不能在第二语言习得过程中灵活运用学习策略。本人结合教学理论就记忆策略、情感管理策略、补偿策略和认知策略四个方面进行深入的分析研究．并提出一些个人的见解．以便英语教师在日常教学中指导学生正确运用英语学习策略。 相似文献
5.
刘楠 《中国科教创新导刊》2012,(25):41-42
在成人英语教学中,教师对学生进行学习策略的培养,有利于学生提高英语学习效果,并形成自主学习的能力,为终身学习及可持续发展打好基础.根据笔者的教学实践,认为教师可从情感、认知、元认知策略三个方面,通过教学活动的有效渗透,培养学生的英语学习策略. 相似文献
6.
瞿燕 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。小学英语综 相似文献
7.
词汇学习效果影响英语学习交际的方方面面．学习中如果不讲究策略,往往事倍功半。高职学生对英语词汇学习策略的运用有着自身的特点,对该群体进行词汇学习策略调查分析,对教师在教学中怎样帮助学生有针对性地进行词汇学习策略培训具有重要意义。 相似文献
8.
根据学习和信息加工的一般认知模式,中学生应掌握的英语学习包括情感策略、认知策略和交际策略等。教师在日常教学实践中应着重从三个方面指导学生掌握这些学习策略,以提高学生的英语学习能力。 相似文献
9.
高职院校非英语专业学生英语学习策略使用情况的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
赵红 《兰州石化职业技术学院学报》2006,6(3):50-53
调查分析了高职院校非英语专业学生在英语学习策略的运用,以及英语教师在向学生介绍学习策略方面与对学生进行自主学习的培训与教育情况.调查结果表明:英语教师关注师生之间形成良好的师生关系,注重英语教学本身.教师在教学过程中教授某些学习策略,但是教师都没有积极地推广自我监控和自我评价这两种管理策略.非英语专业学生的英语课时较少,在尝试或者坚持应用老师所介绍的各种策略方面信心不足,自主学习能力较差. 相似文献
10.
肖沂 《南昌教育学院学报》2012,(10):106-107
高职生的焦虑问题是高职院校中学生学习英语的一个普遍存在的现象。元认知策略是学习策略的核心成分,也是掌握学习策略的关键。教师在教学过程中应有意识的培养学生使用一些元认知学习策略来降低高职学生英语学习的焦虑情绪,从而提高学生英语学习自主能力。 相似文献
11.
注重对学生英语认知策略的指导,帮助学生形成有效的学习策略思维方法是课程教学内在要求。依据认知策略指导要求,结合学生的学习实际情况优化教学方法,能够帮助学生形成独立自主的学习思维方法,提高英语学习自觉主动性。教师要从学生自主阅读学习、任务理解探究、生成反思等方面,对学生英语学习认知策略进行指导优化,以强化认知感悟,提高综合语言运用能力。要注重学习策略的指导,让学生在激发自身学习潜能的基础上形成多样化的学习思维模式,满足学习发展需要。 相似文献
12.
语言学习策略是学习者为了促进自身学习而采取的有效措施。本文在高职学生英语学习策略调查的基础上．对国贸专业与其他专业学生元认知策略运用细目进行了对比分析,并就高职学生元认知策略运用与其他五项英语学习策略运用进行了相关分析,旨在探究两类学生元认知策略运用的特点和差异,为今后对高职学生实施以元认知策略为基础的英语学习策略、提高学生的自主学习能力提供借鉴。 相似文献
13.
学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的，它的使用因人、因时、因内容而异。培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的主要任务。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而形成自主的学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。 相似文献
14.
影响学生学习成绩的因素很多,诸如健康状况、学习动机、学习策略、教师水平、家庭教育等,在这些因素中,学习策略是最重要的因素之一。如何促进学生的英语学习,就是要教会学生掌握英语学习的有效策略。 相似文献
15.
学习策略对学生有效地学习英语起着至关重要的作用。学生应该接受相关训练,选择并使用正确的学习策略。这种学习策略训练的任务主要应由教师来完成,因为他们被认为是学生学习过程的指导者和促进者。以往的研究重点是具体各项学习技能的策略训练,如词汇学习策略、听力学习策略、会话策略、阅读策略和写作策略等,却很少研究教师在这些训练中所起的作用。本文重点介绍教师训练学生了解并能够使用适当的策略的三个步骤,最终达到使学生离开课堂以后还能够使用学习策略完成语言学习任务的目的。 相似文献
16.
郭蓉蓉 《宁夏师范学院学报》2014,35(4):136-139
语音作为英语学习的基本技能之一,在英语语言习得的过程中至关重要。通过对兰州某高校96名英语专业大学生的语音学习策略和语音水平的问卷调查和语音测试表明:英语专业大学生使用语音学习策略的频率由高到低依次是:补偿策略、社交策略、情感策略、认知策略、元认知策略和记忆策略;语音学习策略与语音水平呈现一定的相关性,其中认知策略和补偿策略呈现较显著相关,其余策略呈现低相关;高水平英语学习者与低水平英语学习者在使用语音学习策略方面存在显著差异。因此,要进一步加强学生的语音学习;引导和规范学生在学习语音过程中正确使用学习策略,提高语音水平,从而提升英语教学效果。 相似文献
17.
为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。 相似文献
18.
设计思路《英语课程标准（实验稿）》要求要面向全体学生,注重素质教育,关注每个学生的情感,激发学习英语的兴趣．建立学习的成就感和自信心：加强对学生学习策略的指导．使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此,教师在实际操作中．应充分利用教材．抓住时机帮助学生进一步形成有效的策略。 相似文献
19.
学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面。元认知策略是学习策略的一种,它的应用能更有效地帮助学生进行英语学习。本文就当前英语专业学生普遍存在的被动学习、惰性学习等现象着手,从元认知策略的内涵出发,进一步阐述了高级英语学习的重要性,探讨如何在高级英语课外实践活动中运用元认知策略,从而提高学生的英语学习能力。 相似文献
20.
语言学习策略是指学习者为有效达到某一个语言学习目的而对学习方法所进行的选择。它可分为:元认知策略,调控策略,交际策略和资源策略,该研究调查了学生在元认知策略、调控策略、交际策略、资源策略方面的使用情况,研究结果将对大学新生学习语言提供一定的参考,同时也为大学英语教师了解学生学习策略情况提供一定的数据资料。 相似文献