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孙丽雅 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
英语作为一门重要的语言学科,在其发展过程当中,写作始终是一项非常重要的技能,同时也是切实提高学生综合能力和核心素养的关键。当前,高中英语课堂教学过程当中更加强调对学生英语应用能力的培养,所以写作能力、阅读能力的提升尤为必要。为此,本文首先针对当前高中英语课堂教学过程当中实现以读促写教学方式的意义进行分析和阐述,通过客观分析现阶段高中英语写作教学中存在的问题,最后具有针对性地提出了高中英语写作教学中实现以读促写,应该从注重词汇积累以扎实基础能力、注重话题论点的丰富、提高篇章结构的分析能力等方面入手,切实将阅读和写作过程结合起来,真正意义上实现以读促写,从而切实提高高中学生的英语写作能力。 相似文献
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写作能力是学生英语综合能力的体现.随着新课改的实施,以读促写逐渐成为高中英语写作教学的重要途径.以读促写是将阅读和写作结合起来,让学生借助阅读积累的知识和技巧来带动写作,以有效提升写作能力.作为高中英语教师,要积极探究以读促写的教学策略. 相似文献
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从事高中英语教学工作四年来,我和学生教学相长。我充分意识到英语写作教学的挑战性和重要性。英语写作能力是学生英语语言技能（听、说、读、写）的一个重要方面,它考查学生以书面形式表达思想和传递信息,运用英语语言知识的综合能力。培养学生具有较强的英语写作能力是高中英语教学的重要任务和目标。 相似文献
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邵忠娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0005-0005
高中英语作为一门语言类学科,提高学生的阅读 能力与写作能力是开展教学的重要内容。本文对高中英语读 写技能整合教学模式进行了分析,并提出了读写技能整合教学 途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
<正>一、以读促写的重要性高中英语课程标准(2003)明确提出,高中英语课程应强调培养学生基于语言技能和语言知识的综合语言运用能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。英语写作技能是英语听、说、读、写四项基本技能之一,不仅能直接反应学生使用英语组织思想的过程,而且能够检验学生的语言综合运用能力。然而,写作历来是我国各个层次英语课堂教学最薄弱的环节。长期以来,我国英语课堂教学普遍的课程安排是"读写分离",忽视了学生写作的一个重要资源——优美、地道的阅读材料,忽视了阅读教学对学生写作能力培 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
<正>英语和其他语言学习一样,由听、说、读、写四个部分组成,写作在高中英语教学中占据重要地位。但是,在期末考核时,教师发现学生的写作能力相对较差。教师应积极备课,提升学生的综合素质,英文写作需要学生掌握英文,它是学生综合能力的体现。传统教学习惯把英文阅读和写作分开教学,这不利于学生提高写作能力,教师应引导学生多阅读英语文章,以读促写,从根本上提高学生的写作水平。一、熟读课本,提高学生语言表达的丰富性 相似文献
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郭会 《语数外学习(高中版)》2014,(4):66-66
从当前我国高中英语教学情况来看,在英语语言学习的“听、说、读、写”四项中,写作是我国高中学生的最弱项。英语语言学习的主要目标是培养学生的英语语言综合能力,进而提高英语语言学习的实际应用能力。目前,我国高中学生普遍存在着英语写作能力较低的现象。高中英语新课标明确规定,高中英语写作教学目标要求学生在英语写作时做到对英语词汇的准确运用、语句的通顺连贯、文章结构合理、标点符号的规范使用、文章思路清晰等。而传统的高中英语教学模式已经不能满足现代高中英语写作能力的需求。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(5)
阅读与写作是英语教学中的两个方面,两者是相对独立,但又相互依赖,相辅相成的语言技能。但在高中实际教学过程中存在为读而读、读写分离的现象。本文将结合笔者多年教学经验,分析利用阅读方式提高高中学生写作能力的可行性,并探讨以读促写教学方法在高中英语教学中的具体应用,旨在为高中英语写作学习提供一些建议,有效提升学生的语言综合运用能力。 相似文献
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在高中英语核心素养的培养过程中,最重要的就是对写作能力的培养,写作是运用一门语言中最综合的能力,也是教学的关键,更是升学考试重要的得分内容。因此本文着重分析了在高中英语学科教学中,通过以读促写培养学生核心素养以及英语运用的综合能力,使高中英语教学工作高效完成。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
高中英语教学是我国普通高中教育教学中重要组成部分之一,其最终目标是培养学生运用语言的综合能力,语言综合运用能力提高建立在对学生语言技能、知识,学习态度、策略和文化意识等方面的培养,而这些素质的提高和发展主要通过高中英语课堂教学的听、说、读、写实现。高中英语听力教学是高中英语教学的重要部分,学生听力能力的提高能够促进读、写等其他方面提高,并且对学生交际能力提升具有促进作用,从而使高中生全面提高英语掌握能力。 相似文献
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"以读促写,以写带读"是高中英语读写结合的教学模式,通过这样的教学方法,有利于学生英语能力的提高。至新课改以来,高中的英语教育更加注重对学生综合能力的培养,基于对语言学科的研究,英语学习中,阅读与写作具有相辅相成,互相促进的作用,二者共同构成了高中英语教学的基本教学模式。这样的教学模式,通过阅读开拓视野,提高学生写作能力,有利于改善高中英语教学局限于课本知识,没有创新力的教育现状,为大力推行新课改英语教学创造了有力条件。本文就如何具体地开展基于读写的高中英语阅读教学模式做简要研究和探讨。 相似文献
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王莉 《开封教育学院学报》2014,(7):230-231
写作能力是英语素养的综合体现。而目前高中英语写作教学效率不高,学生对写作兴趣寡然,望而生畏;许多教师把阅读和写作割裂开来,制约了学生写作能力的发展。笔者从分析当前高中英语写作教学中存在的问题入手,结合具体教学实例探讨如何以读促写,以期提高高中英语写作教学的有效性。 相似文献
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《考试周刊》2021,(92):88-90
英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。 相似文献
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石剑秋 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):65-68
学生的英语写作能力是在高中阶段必须培养的重要技能之一高中英语写作教学中存在一些弊端和认识上的错误,整体语言理论可以对英语教学有提高和促进作用,转变教师在英语写作教学中的角色,通过实例说明了如何实施“以写促学”的教学实践：读与写结合,写与评结合。 相似文献
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在新教材改革的大背景下,听、说、读、写的能力在高中英语教学中更加受到重视。而词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提;本文将针对高中英语词汇教学谈几点方法。 相似文献