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1.
近年来我国比较教育研究获得了长足的发展,但也面临一些挑战,主要表现为:在一定程度上欠缺知识建构的批判力;欠缺研究结果的解释力;欠缺专业领域的聚合力.比较教育学科要获得新的突破,有必要从深层次上把握这个学科的本源,将“异文化情境中的教育问题”确立为比较教育研究的逻辑起点.从这一逻辑起点出发,我们可以得出如下结论:比较教育研究应该是以问题为导向的研究;比较教育研究应该是基于证据的研究;比较教育研究应该是充满文化精神的研究. 相似文献
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新课改倡导教学以促进学生素养发展为目标.因此,物理教学应该是以素养发展为导向的教学,物理的课堂应该是素养发展的课堂.素养发展课堂突出表现为发展性、情境性、思维性、主体性和实践性等特征.“学习即研究”观点认为,学习的本质即研究,在研究的全过程中可以促进素养的发展.基于“学习即研究”观点,从5个方面建构素养发展课堂：在教学目标方面,立核心素养发展为根本;在教学资源方面,创设真实有效的情境;在教学过程方面,以结构化的问题为引导;在教学组织方面,构建双主体的师生关系;在教学结果方面,促进知识的迁移与应用.以此,不断推动高中物理教学改革,将促进学生素养发展落到实处. 相似文献
3.
计算机语言的教学应该目的明确,案例模式的教学应该让学生将VB作为工具熟练地用来开发中小型的程序;应试模式的教学应该力保学生通过各类等级考试,且应该采用集中教学. 相似文献
4.
李元镜 《陕西教育学院学报》1994,(2)
基础课教学要适应当今基础教育现代化的要求,必须将着眼点放在学员整体素质的提高,促使基础课教学效果由数学领域向非数学领域扩展.为此数学专业基础课教学应该研究;如何优化教材内容与结构,变封闭型为开放型;如何在传统数学中渗透现代数学思想;如何体现现代教育等. 相似文献
5.
试论现代教学设计理论体系 总被引：3，自引：0，他引：3
教学设计应该是一门应用性学科,是如何将教育教学理论、学习理论、传播学理论、系统科学等基础学科的研究成果应用于设计教学系统的学问.教学设计理论的研究对象不是教学系统的性质,而是教学系统的设计方法;教学设计的过程应该是一个创造性地解决教学问题的过程.能对教学现象具有较强的解释能力,能提供发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题的方法;能提供控制教学的方法和手段;能提供寻找解决教学问题新方案的方法. 相似文献
6.
对大学生爱情教育的理性思索 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究认为,对大学生进行爱情教育是必要的,爱情教育应该走在性教育的前面;爱情教育的基调应该是人性的、生活化的;爱情教育目的在于形成健康的爱情观;爱情教育的形式应该是非教条的,重在观念的养成.同时也探讨了大学生爱情教育的内容. 相似文献
7.
龚晓丹 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):81-82,84
随着新一轮语文课程改革的推进,对于语文课堂阅读教学有待进一步的研究.针对目前存在于高中语文课堂阅读教学中的问题,笔者认为,一方面应该重新审视语文课堂阅读教学的特点;另一方面应该将阅读文本的过程视为一种生命体验的过程.基于此,在语文课堂阅读教学过程中,师生、文本以及文本背后的作者与教材编者均在课堂这一特殊场城里彼此间发生着生命的际遇、视阈的融合.因而语文课堂阅读教学观念的转变就显得尤为重要. 相似文献
8.
侯引绪 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(12)
本文对高等职业院校校外实训基地的建设模式进行了归纳分析.同时,通过实践研究指出:师资服务能力是职业院校构筑深层次、紧密型校外实训基地的重要手段;深刻理解教学与服务关系是促进校外实训基地建设的关键;教师在平时服务过程中应该以服务为纽带,积极的将服务和学生校外实训融为一体. 相似文献
9.
本文从北京大学理论语言学系列课程的具体做法谈精品课程的理念.提出高年级精品课程应当以培养学生的研究能力为主;方法论上应是教学与讨论相结合;评价上不能根据学生的打分,而应该看和这门课相关的研究人才培养了多少;效果上应看学生的研究能力能否实现.高年级精品课程设计和建设,应该紧紧围绕“能力先于知识”这一基本理念展开. 相似文献
10.
刘洋 《天津市教科院学报》2014,(2)
研究教师幸福,应该以教师作为完整的人的存在为前提,教师幸福感的影响因素应该包括生活和工作两个方面.研究教师职业角色生活化是要将教师的职业角色与生活相融合,从而使教师作为“人”的本质得到更大的尊重,帮助教师生成对人生感到满意的幸福状态.教师职业角色生活化表现在教师的日常工作、人际交往、生活观念等许多方面,在教师职业角色生活化背景下教师可以通过如下努力提升幸福感:改善工作方法,提高工作效率;追求生活情趣,利用“幸福特权”;积极寻找感知幸福的途径,保持良好身心状态;做一个理想主义者,做一个独立思考者. 相似文献
11.
高兴 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):873-878
中国现当代文学研究既要关注文学演进的纵向考察,又要重视文学发展的横向审视。传统文化与中国当代作家的关系获得了新的辨认与评价,区域文化视阈下的中国现当代作家研究也具备了充分的学理依据。传统文化和区域文化对于中国现当代作家研究而言,都是不可或缺的理论视野：传统文化视野下的文学研究不可能脱离共时性参照,区域文化视野下的文学研究也不能排除历时性比较,两者结合起来,方可在时间与空间、历时与共时相互交叉的视野网络中,立体化、多维度地展现中国现当代作家研究的文化汇通意义。传统文化视野和区域文化视野下的中国现当代作家研究已取得了明显进展,但依然存在一些误区和不足,有待进一步拓展与深化。 相似文献
12.
中国现代文学中有很多后现代主义文学,有些文学具有后现代主义的因素和某些特征,所以,从后现代主义的角度来研究中国现代文学具有本体性。按照后现代主义理论、思维方式和策略来研究中国现代文学,中国现代文学研究有太多的开掘空间和阐释空间,有太多值得重新探讨的问题。 相似文献
13.
方园 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(10):90-97
建国后老舍研究大体分为四个阶段,即十七年的缓步发展期、80年代的文本研究、90年代向人本世界转换以及新世纪以来在低潮中深入发展。老舍研究是中国现代文学研究的一个重要方面,探寻60年老舍研究发展脉络,不仅有益于深化老舍研究,而且会推进中国现代文学研究。 相似文献
14.
研究性教学：激发高校学生创新思维的有效教学形式——以中国现当代文学课程中的《伤逝》教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
高校的课堂教学改革势在必行,改革必须与新世纪人才培养目标相对应,有利于激发学生创新思维的研究性教学便是行之有效的教学形式。全文在分析研究性教学之重要意义的基础上,结合中国现当代文学课程中的经典作品《伤逝》,具体探讨了研究性教学之实践,并从中得出若干有益的启示。 相似文献
15.
吴秀明 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(1):5-10
当代文学学科与现代大学具有密切的关联,它的研究可分“作家作品-文学思潮一文学史一学科”四个序列。经过半个多世纪的发展,现已建设成为文学研究中不可或缺的一个重要学科。由于社会政治因素、近距离观照以及其他各种复杂因素,当代文学现有的学科地位与实际成就是有差距甚至是有颇大的差距的．它所面临的问题与挑战较之古代文学、外国文学甚至现代文学更突出．也更严峻。为了改变现状,提升学科的层次和水平,当代文学有必要在当下理性地处理好与现代文学、自身内部、经典与雅俗、意识与事实之间的关系问题。 相似文献
16.
卢盛江 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(2):43-47
古代文学研究必然会带上当代意识,研究古代文学应当关注当代,但我们应该关注有进步意义的当代意识,应该是当代意识和学术意识,现实性和学术性统一。应该关注当代发现的新材料和相关研究成果,关注新的技术手段,关注当代新的观念。要用新的当代观念,提升古代文学研究的思维层次和认识水平。从当代意识看,古代文学研究有直接的实用的价值。但古代文学研究的价值更主要在文化的积累和传承。一些文化遗产的意义,可能更为深远,它不仅留给今天,而且留给将来,可能正因为是基础的研究,对于提高民族文化素养有着更为基础的作用。 相似文献
17.
刘明 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(2):88-91
作为一种精神资源或生成机制,大学中文学科实质上是作为现代人文精神的生产基地和重要传媒而存在的。正如吴秀明先生和姚晓雷在前边已经提到的那样,现代大学中的中文系事实上承担着继承传统和创造传统的双重使命,其对当代文学的影响意义在于提供服务于当下文学健康发展的现代精神资源;而且这种影响作用主要是通过一系列专业设置和教学机制得以实现的。其 相似文献
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农燕鹏 《柳州职业技术学院学报》2013,13(2):67-70
“现代性”在1990年代作为一种新的理论、方法进入中国现当代文学领域之后,打破了上述局限,对推进现当代文学研究的深化有着不可估量的促进作用。然而,在论及现代性时,必须注意几个问题。如对“现代性”概念的把握、在文学与史料建设的互动关系中体现现代性、注重文学本身的审美性等等。在明确以上问题的基础上使用这一理论,才能更好的促进中国现当代文学的学科发展。 相似文献
19.
杨洪承 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(5):78-82
论文针对高校中国现当代文学专业教学与研究中,课程教学内容设置、教学方法,人才培养等方面的现状和问题,分析其在高等教育新的变革过程中问题存在的原因。同时,文章指出现当代文学专业教学必须回到历史情境直面文本,加强文学作品阅读与阐释基本能力的训练,及全社会人文学科教育要重视文学作品阅读培养的特殊性;并从现当代文学“人的文学”核心命题与高等教育“以人为本”思想的关联中,探寻现代教育如何培养具有人文关怀、人文精神高素质优秀人才的路径。 相似文献
20.
陈小芒 《四川教育学院学报》2007,23(12):74-76
传统与现代结合、经典与当代联系是古代文学教育创新的重要途径。古代文学教学的当代性,有助于弘扬古典人文精神,有助于传承古典人文艺术。当代性教学必须建立在科研基础上,注重学术性和前沿性,博与专兼顾,课内与课外相互结合。 相似文献