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生活是学生开启研究科学大门的钥匙,生活中处处有科学。构建科学高效课堂就要改进教学方法,生活化的科学课堂教学是提高小学科学课堂教学效率的有效策略之一。 相似文献
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如何在小学数学课堂教学中实施有效教学,或者说,在小学数学课堂教学中实施有效教学需要注意哪些问题,我们必须要搞清楚当前在数学课堂教学中存在哪些低效和无效的现象,反思存在原因,找出有针对性措施,从而以科学的理论指导我们的教学实践。以下我就常见情境创设和活动的有效性谈点教学体会。一、数学情境创设的有效性创设适宜的教学情境,确实有利于激发学生兴趣,使学生乐学、爱学;能引起学生的情感共鸣,使学生能主动经历学习过程;加强数学与生活的联系,使学 相似文献
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创设生动活泼的教学情境是科学新课程对科学教学提出的新要求。文章认为,通过创设游戏情境、问题情境、生活情境和实验情境,能激发学生的学习兴趣,点燃学生思维的火花,培养学生的创新能力,从而提高课堂教学效率,实现优化科学课堂教学的最终目标,使小学科学课堂焕发出新的活力。 相似文献
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生活化课堂教学,能联系学生的生活经验,激发学生的学习兴趣。但生活化课堂教学在选择材料时,要注意符合学生的认知特点和时代气息,要有利于学生能抓住本质,有利于构建数学模型,为课堂教学提供优质素材。在运用生活素材进行教学时,要合理、有度,且要动态把握,这样才能促进学生有效学习。 相似文献
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作业是"课堂教学的延伸与补充",科学有效的作业设计能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。重视作业的趣味性、生活性、层次性、开放性、实践性、地方化等特点,是新课程背景下中学政治作业设计的基本要求。 相似文献
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王颖华 《中国科教创新导刊》2010,(19):61-61
在物理课堂教学中,要引导学生主动自觉地参与到教学过程中,教师就要想方设法创设最佳的教学情境,充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。这样,不仅能激发学生的学习兴趣,提高教学效益,更能有效拓宽学生的知识面,锻炼学生的思维,培养学生的科学习惯。笔者的做法是：创设悬念情境、文学情境、游戏情境、生活情境、质疑情境和媒体情境等。 相似文献
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小学科学源于生活,并最终运用于生活。在小学科学课堂中,尤其在新课程改革背景下,采用生活化教学策略,不仅能拉近自然科学与学生生活实际之间的关系,还能利用生活化教学给学生亲近感、熟悉感,充分调动学生积极主动学习和参与课堂的积极性。本文主要从"生活化情境创设"、"生活化内容采用"及"生活化问题探索"三个方面探讨如何在小学科学课堂教学中实现生活化教学策略。 相似文献
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石进德 《福建基础教育研究》2011,(2):78-79
新课程背景下如何进行有效课堂教学为当前教育界的热门话题和关注焦点,随着生物新课程的进一步实施,时间紧、学习内容多,有效的课堂教学就显得更加迫切。高中生物课堂有效性是指教师运用科学的教学策略,学生通过课堂学习,有效地提升对生物学知识的理解和掌握,具有敏锐的生物学问题意识,能进一步关注自身的情绪生活和情感体验,有效地提高生物学科学素养。 相似文献
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小学科学课程可以培养学生的基本科学素养,在科学教学的启蒙时期,教师要采取合适的课堂教学方法给予学生适合的教育。本文提出小学科学有效教学方法：联系生活、实验分析、观察记录、思考探究、实践验证和阅读摘要。 相似文献
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在小学科学课堂教学活动中,融合运用现代教育 信息技术,能较好地提高学生学习兴趣,有效突出重点、突破难 点’利于提高学习效率;有效引导学生自主探究,利于发展学生 的创新思维能力;同时可以巧设练习题目,利于实现课堂高效 精练,使学生学得轻松,教师教得省力,有效提高科学课堂教学 效果。 相似文献
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科学探究已成为科学课堂教学的核心,而科学探究的一个重要环节是交流研讨活动。有效的交流活动不仅能使学生把探究获取的信息、想法积极有效地向他人传递,达到资源共享,提高学生的分享与交流能力,还能把一堂课推向高潮,使科学探究有血有肉地开展。下面对如何在课堂教学中引导学生有效地进行交流,培养学生深入探究的能力,谈一点自己肤浅的认识。 相似文献
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新课程改革以来,有效教学成了提高课堂教学效益和质量的关键词。随着研究的深化,我们应该对有效教学进行反思,它应满足学生未来社会生活的需要,能适应学生个性发展的要求,并有益于启迪思维、开发智力。有效教学是满足素质教育要求的教学,它应当有助于学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成,有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神的培养。 相似文献
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孙莉 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):9-9
<正>在新课标下,化学教师也对自己的学科提出了新的目标,教师要拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,确立新的教育价值观,建立新的学生观,形成新的课堂教学观和评价观,对课堂教学进行科学的分析与设计,能有效地促进学生发展,最大程度地逐步实现预期的教学目标、课程目标、培养目标,完成最终的教育目的.以学生自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实 相似文献
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问题是数学的心脏,数学课堂教学必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。 相似文献
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教学中,教师要善于联系学生的生活实际和知识水平,有效创设趣味的、现实的、探究的、开放的问题情境,感染学生,引发学生主动地思考、探究、体验,促进科学探究过程的顺利开展和课堂教学质量的有效提高. 相似文献
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问题是数学的心脏,数学课堂教学就必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。 相似文献
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在有限的课堂教学中,科学知识不可能都采取科学探究的方法进行教学。有时需要在激发学生学习科学兴趣的前提下,借助于身边的一些器材,鼓励学生在课外进行一些探究活动。教师有效地组织学生进行课外探究活动是必要的,它是课堂教学的重要补充,它能帮助学生掌握科学知识,体验科学探究的过程,还能充实学生的科学生活经验。 相似文献
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教学话语是课堂教学的主要手段和媒介,不同学科的教学话语往往具有独特的表述形式与特点,小学科学课堂教学话语应体现科学本质与贴近学生的生活。作者通过教学实践,着重对小学科学课堂教学话语的特点及运用进行了初步的探索,发现小学科学课堂的教学话语应注重背景性、科学性、结构性、交往性等特点,从而驱动有效的科学学习。 相似文献