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课程考核是对学生学习效果评估的重要环节。在远程开放教育的实践中,传统的考核方式过于单一,无法真正检验学生的学习效果和调动学生学习的积极性。相当一部分远程学习者的学习目的仅仅是为了获取一纸文凭,在考试过程中伺机作弊,既影响了电大声誉,也反映了目前的课程考试方式亟须改革的诉求。以内蒙古电大省开课《民族理论政策与民族区域自治法》课程作为试点,以实证的方式对形成性考核及终结性考核的实施情况进行分析,并提出了相应的建议。 相似文献
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＂基于网络课程考核改革＂是远程开放教育一种新的课程考核改革模式。探讨科学测评远程学习效果,改进课程考核的模式,需要从网络运行条件、师资队伍条件、学习者需求条件、课程内容条件和教学管理条件等几个方面进行研究。 相似文献
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马玉文 《中国教育技术装备》2017,(14):104-106
针对资源加工学课程考核方式存在的问题,从考核形式、内容等多方面进行改革,以过程性考核和期末考试相结合的方式全面考核学生的学习效果。实践结果表明,通过改革考核方式,提高了学生的课程学习兴趣及自主学习、创新等多方面的能力,培养了学生的专业素养和资源循环利用意识,提升了教学质量,为其他课程的考核方式改革提供了参考。 相似文献
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黄艳芳 《南宁职业技术学院学报》2007,12(2):21-24
能力测评是高职学生学习效果检验的有效方式,在职业指导课程考核改革中建立能力测评体系事关教学绩效的评价及教学质量标准的导向。对职业指导课程考核改革的意义、内容以及如何建立能力测评体系提出了看法。 相似文献
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针对工程结构加固课程教学模式的改革和国外的调研思考,提出了"2125"考核模式,阐述了实施这一考核模式的思路、措施和体会。两年的实践结果表明,该考核模式得到了学生们的一致认可和支持,提高了他们学习的积极性,学习效果好。 相似文献
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夏晨 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):145-146
课程考核是检验学生学习效果和教师教学效果的一种手段,但目前高校课程考核与教学目标相脱节,课程考核随意性较强,课程考核差异大,缺乏科学的考核内容与形式,建议改革课程考核内容与形式,提出转变课程考核理念、建立科学的考核体系、提倡多样化的课程模式、设立课程考核中心,提高课程考核质量。 相似文献
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王青 《河北广播电视大学学报》2009,14(6):18-20
中央电大在网络教育技术基础上,对部分开放教育专业的课程实行了改革。开展成人学生课程网上考核改革,通过网络练习和测评阶段学习效果,最终以测试成绩决定能否参加总结性考试。作为教学实施的基层分校要确保网上形成性考核实施质量的保障,必须通过有效的监控,不断改善教学中时空相对分离的状况,达到提高成人学生的学习效果的目的。 相似文献
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高职教育《工程经济》课程原有考核评价体系存在很多问题,影响了教学质量的提升。转变观念,提高认识,改革现有的考核评价体系是《工程经济》课程教学的必然要求。《工程经济》课程立体化考核评价体系的建立,能够避免考核形式单一、片面,能够较为客观、准确地反映学生的学习效果和学校的教学水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):131-132
本文从目前教学状况从发,通过对《高等数学》课程改革过程分析,积极探索并实践了过程性考核方案,分析了过程性考核的利弊,并提出了以后改革的措施。本文通过在《高等数学》教学中引入过程性考核,多角度对学生进行考核,有效提高了学生的学习效果并提升本课程教学质量,提升学生的数学素养和能力,进而提高人才的培养质量。 相似文献
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"饲料添加剂"是动物科学专业加深和拓宽专业理论知识的一门专业课程.树立现代课程考核观念,通过"饲料添加剂"课程考核方式的改革和探索,构建以平时学习态度、知识点小测、配方设计、课程论文等观测指标构成的课程考核体系,使课程考核促进学生学习的自主性和能动性,科学合理地评价学生学习效果,改善教学活动. 相似文献
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远程开放教育课程考核是检验学习效果的重要方法之一,也是强化学生学习动机的重要手段。为了探索团队教学以及网上学习支持服务模式,根据国家赔偿法课程总体要求,对课程考核方案进行重新设计并付诸实施,力图达到＂以考促学,以学促效＂的良性循环效果,以期对远程开放教育课程考核改革具有借鉴意义。 相似文献
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电大远程教育传统办学思路的课程考核弊端探究 总被引：1，自引：1，他引：0
课程考核是远程教育教学环节的重要组成部分,是检查教师执行教学情况和反映学生学习效果的重要手段,也是评定学生学习成绩的主要依据。我国电大远程教育课程考核目前主要存在两大问题：形成性考核形同虚设、终结性考核缺乏科学设计,这与电大系统长期以来固守的办学思路密不可分。电大远程教育课程考核首先应转变思路,改革考核方式。在形成性考核的改革方面应健全制度、规范管理、强化监督力度,在终结性考核的改革方面应努力构建考核方法灵活多样、题型丰富多彩、内容宽厚兼容的科学化的考核模式。 相似文献
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霍建平 《广播电视大学学报》2010,(2):120-125
远程开放教育的一个重要特点是师生处于准分离的状态,因此借助一定的手段加强师生互动、监督和评价学生的学习效果,变得尤为重要,加强课程考核环节是实现上述目标的重要内容。以法学专业《环境法学与草原法学》为样本,从分析传统课程考核方案存在的问题入手,积极探索开放教育课程考核方案改革,以期强化教学质量。 相似文献
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敖玲玲 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(1):71-73
《西方经济学》课程是财经类专科起点本科开放教育金融、财会、工商管理等专业必修的基础理论课,包括微观经济学和宏观经济学两大部分,具有很强的理论性和实践性。《西方经济学》课程考核改革主要是利用网络教育技术,开展网上课程考核改革,目的在于加强课程形成性考核和终结性考试的整体设计,把考核与教学过程紧密结合起来,使学习过程落到实处,从而促进学生学习,促进教师与学生的互动,培养学生网上学习的能力,科学测评学生学习效果,为教学反馈信息,最终提高教学质量。 相似文献
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陈伟森 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
实践性课程是高职人才培养的重要手段和极其重要的环节,传统的终结性考核已经不能适应课程综合评价学生学习效果、改进教学、促进职业综合技能养成的需要。本文以我院《单片机应用实训》课程中形成性考核探索为例,分析了其实施的意义,提出了形成性考核评价体系构建。 相似文献
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高职院校课程考试改革的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
考试的目的是检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握.本文分析了高职院校课程考试考核办法存在的一系列问题,阐述了考试考核改革的迫切性和必要性,并结合考试考核改革的实践,着重介绍了考核观念的转变和考核内容的改革.提出了在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核;在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核. 相似文献