共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陈平生 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):125-125,127
新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这就需要教师积极开展反思性教学,成为反思型教师,本文就数学教师如何在教学反思中发展谈几点看法。 相似文献
2.
高中政治新课程标准的全新理念对广大教师提出了挑战,贯彻实施新课改,必须变革原有的教学,这就需要教师实施反思性教学。高中政治教师要成为反思型教师,具备课堂探究的能力,既要积极反思又要勇于行动,学会与同行切磋,倾听学生心声,经常撰写教学反思札记,自觉进行教学科研。＂课程改革即自我新生＂,实施反思性教学,政治教师才能在批判中超越,与新课程共同成长,获得新生。 相似文献
3.
新一轮高中生物课程改革要求教师创造性地实施新课程教学，这就需要教师积极开展反思性教学。反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。反思性教学的循环过程是体现探究取向的，即以问题为起点，针对该问题展开探究与反思，最后解决问题并将改进的计划付诸行动。 相似文献
4.
当前，教育界正进行新一轮基础教育课程改革，改革的一个重要方面是要求教师变革课程实践的方式，创造性地实施新课程。那么，教师如何才能超越传统教学中对课程内容的机械复制，创造性地实施新课程呢？一个比较有效的方法是教师积极地对自身的课程与教学行为进行反思。所谓教学反思是教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学，与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学型教师的过程。 相似文献
5.
对反思性教学的思考——如何在教学中有效运用“反思性教学” 总被引：2，自引：0，他引：2
刘海峰 《黑龙江教育学院学报》2009,28(1)
反思是一种良好的习惯,作为一名教育者在教学过程中形成自己良好的反思习惯对于促进教师专业化发展,促进学生主体发展具有十分重要的意义。我国新一轮的基础教育课程改革以全新的理念挑战了原有的课程与教学传统,要求教师变革课程实践的方式,创造性地实施新课程。在这样的背景下,反思性教学作为新课改重要的一部分受到了越来越多人的重视,同时反思性教学特别关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研究,这也是对传统的经验性教学依赖于经验和技术的一种超越,反思意识、反思性教学的程序和方法是人们应该关注的问题。 相似文献
6.
7.
<正>我国新一轮基础教育改革要求教师转变课程实施方式,创造性地有效实施新课程。为此,教师要超越常规教学中对课程内容的机械复制,按新课程要求,在新课程理念下快速提升自己,引领自己,其中反思是教师专业成长最有效的途径。什么是教学反思?教师如何开展教学反思?本文将就此结合自身教学实践谈些粗浅的看法。 相似文献
8.
“以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本”这是新一轮课程改革的核心,新课程的理念呼唤新的教法,更呼唤学习方式的转变,这也是新课程主要标志之一,反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,其灵魂是:“提出问题—探究问题—解决问题”,让学生进行探究性反思和自主性反思学习;创造性反思和发展性反思学习。教师是教学的实践者,又是教育教学理论的思考者与构建者,面对新课程下的学生反思性学习,我们广大教师理所应当不断地进行教学反思,把教学实践提升到新的高度,实现自我超越,以适应新课程的改革。教学反思,是教师对自己完成的教… 相似文献
9.
试论反思性教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
何晓东 《浙江教育学院学报》2005,(6):96-100
实施反思性教学,可以促进教师的专业发展.针对反思性教学存在的困难与问题,以反思实践理论为依据, 按照"自我反思"、"同伴互助"、"专业引领"三个方面探索反思性教学的基本策略,并提出操作的原则,有效地推进了新课程改革和教师专业化发展. 相似文献
10.
新课程的推行,对广大高中英语教师提出了较高的要求和新的挑战。这就要求教师迅速从单纯的知识传授者走向研究者、反思者。教师应积极进行教学反思,有效地提升自己的素质,以适应新课程的需要。那么,高中英语教师究竟应反思些什么内容,如何反思才能真正促进自身的专业发展呢?一、高中英语反思性教学的现实背景1.新课程改革的要求。我国自20世纪90年代引入"反思性教学"以来,进行了一系列的理论与实践的研究。各国教育改革的大量实践证明:教育改革的成功必须有教师的积极参与与拥护,必须使教师在教学 相似文献
11.
苏耕水 《福建教育学院学报》2004,(6):7-8
课程改革的中心环节是课程的实施，基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。那么，应采取什么样的教学方式才能有利于新课程的实施呢?这是摆在广大教师面前急待解决的问题。笔者通过对教学实践的观察、调查、反思和研究，认为“探究教学”能够适应新课程的要求，它是实施新课程的有效教学方式。为加深各位教 相似文献
12.
反思性教学与教学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程改革的逐步深入,广大教师对反思性教学有了一定的认识和实践,本文重点阐述反思性教学的理解、特点、目的和实施,并就教学反思的书写提出建议。 相似文献
13.
随着课程改革的逐步深入,广大教师对反思性教学有了一定的认识和实践,本文重点阐述反思性教学的理解、特点、目的和实施,并就教学反思的书写提出建议. 相似文献
14.
张芳 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):68-69
反思性教学正逐渐成为影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮。新课程改革要求教师学会反思。本文针对我国农村中学教师中普遍存在的反思意识不强、反思活动较初级、反思能力较差等弱点提出了反思型教师的培养模式和方法。 相似文献
15.
<正>新的课程改革对在职教师而言,无疑提出了较高的要求和全新的挑战,教师应如何有效提高自身素质以应对新的课程改革需要迫在眉睫。不少研究者提出:应增强中小学教师的反思意识和反思能力,实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么,教师究竟应反思什么内容,如何反 相似文献
16.
新一轮的教育课程改革颁布了初中课程的课程标准,新课程改革对教师教学的新要求,就初中生物新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。面对新课程理念的挑战,这需要教师积极开展反思性教学,切实提高教学质量。一、课前做到有备而教,教而有思,思而有得课前教学准备阶段,必须对教学计划的科学性和合理性 相似文献
17.
我国新一轮基础教育课程改革强调建立促进教师不断分析和反思自身教学行为的教师评价体系，倡导教师进行反思性教学，成为反思型教学的实践者。 相似文献
18.
课程改革的关键:教师课程教学与研究的主体性 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革的一个基本观点是，课程与教学不可分离，课程与教学直接同一，二者必须整合。课程教学是对课程与教学整合的新的理念及相应的实践形态的概括。整合的课程教学观要求教师发挥在课程教学与课程教学研究两方面的主体性。在整合的课程教学过程中，教师主体性通过反思性教学与行动研究得到实现。课程教学的建构过程是行动中的反思过程。反思性教学不仅是课程教学主体性的实现途径，而且是积极主动的课程教学研究，是教师行动研究的主要内容。行动研究不仅是教师课程教学研究的主要方式，而且其目的是实现反思性教学。 相似文献
19.
杨小芳 《中国科教创新导刊》2011,(34):203-204
随着新课程改革的不断推进,“反思性教学”被视为促进教师专业化发展和自我成长的核心元素.本文结合中学地理教学实践,重点从三个阶段论述教学反思问题,并希望通过教学反思,提高教师的反思能力,成就反思型教师. 相似文献
20.
反思性教学是当前影响世界各国教育实践的强劲教学思潮。但我国目前对反思性教学多是普遍意义上的研究,且多集中在中小学教师对反思性教学研究,而高校教师如何实施反思性教学尤其是针对具体课程的反思性教学实践却寥寥无几。笔者认为,在高校思想政治理论课教学中也应推行反思性教学,教师应对现有的教学方法和手段进行反思,增强直观性和针对性;同时引导学生不断反思,学会学习;还应加强总结,重视教改科研,才能成为一名教学、科研都过硬的教师。 相似文献