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1.
作为教育行政部门、学校与教师权利和义务的重要平衡器,集体谈判在美国甚为流行。它顺应了教育民主化的潮流,对于维护教师权益和确保学校正常教育教学秩序起了重要作用。由于美国实行地方分权的教育管理体制,在集体谈判的内容、程序和方法等方面各州不尽相同,但都受制于美国联邦和各州的宪法与法律。 相似文献
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作为教育行政部门、学校与教师权利和义务的重要平衡器，集体谈判至今在美国甚为流行。它顺应了教育民主化的潮流，对于维护教师权益和确保学校正常的教育教学秩序起到了重要作用。由于美国实行地方分权的教育管理体制，集体谈判的内容、程序和方法等方面各州不尽相同，但都受制于美国联邦和各州的宪法与法律。 相似文献
3.
每周一次的教研组校本研修在金华一中形成了制度.在这一过程中学校构建了数十种校本研修模式,包括问题式研修模式、专题研究式研修模式、成果分享式研修模式、理论学习式研修模式、小课题研究式研修模式、网络式研修模式、理论学习式研修模式、技能展示式研修模式等.校本教研强调解决教师自己的问题、教学的实际问题,开展集体研修与个人自主研修行动,想方设法在“行动”中解决问题并探索更有发展力的教学模式.校本教研保持了教师对个人专业成长的内心渴望和激情,开发了教师的潜能,为教师职业生涯的可持续发展注入了源泉与动力,从而为教学注入了新鲜的血液. 相似文献
4.
美国大学集体谈判制度的形成与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
集体谈判是大学管理当局与教师代表通过协商谈判,雇佣双方达成关于各自应该履行的责任和权利、义务关系等方面的协议.美国大学集体谈判制度产生的主要原因是保障高校教师的经济、职业安全,争取学术自由与终身聘任制等方面的合法权益.美国教师联合会和全国教育协会的积极推动促成了集体谈判制度的建立,美国大学教授协会的认可则是集体谈判制度得以推行的重要影响因素.集体谈判制度在保护高校教师的学术自由与终身聘任制权利方面发挥了十分重要的作用,成为美国高校教师管理中较有特色的一种制度. 相似文献
5.
写好用好品德评语是班主任的一项基本功。为了提高品德评语的导向功效,近年来广大师生已经作了许多探索和改革,创造了不少好的做法,取得了良好效果。诸如:1.过程的公开化和民主化品德评语的撰写过程一改以往由班主任一人“闭门造车”,为现在的自评、互评、师评三结合。体现在写品德评语的过程也是学生参与其中的过程,在学生自己回顾小结、自鉴自评的基础上发挥小组互评的集体优势,最终形成教师评语。“兼听则明”,这样的品评过程充分体现了公开化和民主化。2.文字的谈心式评语的文字风格一改以往枯燥、呆板、千人一面的 相似文献
6.
自二十世纪六十年代诞生以来发展至今,集体谈判已经成为美国公立中小学领域普遍采用的一项保障教师权益的制度.本文对集体谈判的实际操作程序,包括准备、实施和协议三个阶段的具体步骤做了较为全面的说明,并认为,完备的法律规定和严格的流程设计为集体谈判提供了公正、平等、客观和可控的平台,使得集体谈判成为保障教师权益的有效途径. 相似文献
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徐红霞 《教学月刊(小学版)》2014,(1):6-10
新课程倡导学生“自主、合作、探究”式的学习,同理,在教师专业成长上,在教艺锤炼上,也需借助“自主、合作、探究”的行动研究。对多数教师而言,教师的“自主”发展,在研究起步时往往力所不能,恰如植物界的“共生效应”,即某种植物单独生长时会枯萎死亡,而与另一种植物一起生长则会生机勃勃。基于合作与探讨的研训模式所依靠的正是集体的智慧和集体的力量。借助阳光论坛这一研训平台, 相似文献
8.
美国教师组织拥有悠久的历史,在教育乃至整个公共生活领域发挥着日益巨大的影响力,这与其目标诉求和运作方式的适时转变不无联系.从目标诉求的角度看,教师组织经历了从以提高教师专业水平、推动教师专业化向以推动学校管理民主化、提高教师政治权利的巨大转变.随着其目标诉求的转变,教师组织开始采用集体谈判、政治活动、罢教等运作方式,并逐步成为美国最具影响力的结盟力量之一. 相似文献
9.
王新生 《临沂师范学院学报》2004,26(5):17-22
战后初期．以美国为首的占领军在日本实施了非军事化、民主化改革措施，使日本形成了精英多元民主型政治体制。五十年代初期。吉田内阁对欧美模式的民主化改革措施进行修改，并加强了对日本共产党等革新势力的压制，被称之为反民主化的“逆流”。这种“逆流”是一种矫枉过正的必然结果，虽然可以称为“民主化的失败”，但并非是反民主化的行为，而是在结合本国实际发展水平的基础上，对欧美模式的民主化进行的必要修正，它在某种程度上体现了后发型现代化国家的发展规律。 相似文献
10.
学术职业的不断市场化趋势使美国大学放弃了合作型和学院式的学术管理,逐步仿效商业管理的模式,从此学术专业应有的自由与自治受到了严重的冲击,学术职业者的学术专业权力明显缩小。在这种背景下,学术界逐步诉求工会组织进行集体谈判来维护自身权益。本文对美国三大教师工会组织:美国大学教授协会、美国教师联合会和全美教育协会组建工会参与集体谈判的经过以及特征进行了介绍,并对学术职业工会化的结果进行了评价。 相似文献