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信息技术的发展使人类步入了一个崭新的学习化社会 ,使教育的中心主题从传统的“学习知识”转移到“学会学习”上来 ,而教育的制度也从原来的学校教育扩展为终身教育。我们面临的是一个空前要求教育的时代 ,也是对教师素质提出新的要求的时代 ,作为教育“工作母机”的师范教育在未来社会中应该具有前瞻性。如果说 2 0世纪及其以前的教师的主要责任是“传道、授业、解惑” ,那么 ,从终身教育的立场和当前人类知识的现状看 ,教师的职责已越来越多地表现为激励学生思考 ,培养学生的创新思维和创新能力 ,师生关系正悄悄地发生革命性的转变 ,教师… 相似文献
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现代教育家蔡元培说：“劳动，是人生一桩最紧要的事情。”劳动是人类生活的本能，劳动教育是对孩子进行人生教育的根本。小学劳动学科作为基本技能学科，理应承担起促进人的发展，提高人的素质，培养基本劳动技能的重任。综合实践活动课程的实施，给广大的小学劳动教师带来了新的机遇、新的希望，也提出了新的要求。确立教学目标，最大限度地实现课程价值，提高课程实施对学生发展作用的有效性，克服课程对学生发展影响“表层化”的局限性， 相似文献
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詹晓军 《佳木斯教育学院学报》2003,(1):39-42
互动教育与教学是培养现代化素质人才的一种有效方式。在“互动”的教学模式中，教学过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程，是教师与学生之间进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程。所以说课堂教学中的“互动”问题是教学过程中的本质问题，是现代教学论、对话论和建构主义学习理论中的重大问题。也是这次课程改革的重要内容。 相似文献
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吕吉 《中国职业技术教育》2004,(11):26-26
“创新”是社会发展对教师素质所提出的全新要求。只有正确认识创新型教师培养的时代价值,完善教师教育机制,建立教育创新激励措施,提升教师的自身素质,构建教师多维智能结构,才能以有效策略促成创新型教师的生成。1.正确认识创新型教师培养的重要意义只有创新型教师才能造就创新人才。“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量”。一个思想保守、观念陈旧、教学方法僵化、以分数衡量一切的教师,不可能培养出创新型的学生。只有创新型教师才能以自身的创新意识和思维能力,在创新教育方面进行探索和创新,以良好的创新教育方法培… 相似文献
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21世纪的世界，是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集、知识密集型时代。未来社会需要具有团队精神、合作精神、创新能力和不断自我充实的人，这就要求教育必须改革。必须努力培养有创新精神和创造力的人才，才能适应时代发展的需要．而课程改革是教育改革的首要任务。目前，基础教育课程改革正在稳步推进．它呈现出教育目标多元化、教育内容现代化、教育过程个别化等特点．这对教师的素质和能力结构提出了新的要求。教师应具有什么样的素质能力，才能适应新课程改革需要，我认为教师不仅要有崇高的职业道德、广博的知识和精湛的教学艺术。还要具备以下几种素质能力。 相似文献
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职教计算机课程学习评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育一方面要肩负起为社会培养高素质技术人才的任务，另一方面又要面对基础较差的生源。如何提高教师“教”和学生“学”的信心，笔者感到重要的一点就是：改革课程的评价体系。只有这样才能充分调动教师和学生的积极性，实现职业教育的教学目标。下面就以计算机课程为例，谈一谈关于改革课程学习评价体系的几点思考。一、定位要准确，把握计算机课程评价的基本思想中职教育的目标是为社会培养具有较高全面素质和综合能力，能适应岗位变化要求，具有终身学习和创新能力的初、中级技能型人才。它并不要求学生有较深的理论知识和较强的逻… 相似文献
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提高教师自身的素质，是基础教育课程改革对我们提出的要求。“素质教育”是建设有中国特色的社会主义文化的重要组成部分，是千百年来人类教育发展和改革历史经验的总结，是对自孔子、墨子到宋儒以及近代先进教育思想的继承和发展。象山教育思想产生于中国传统教育发展的第二个高峰一书院教育时代，研究象山教育思想，可以帮助我们加深对“素质教育”的理解，并且提高自身素质。 相似文献
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课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“促进每个学生身心健康发展，培养良好品德”“满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一位学生，“关注本身就是最好的教育”，使教学过程成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验。它要求教师必须用“心”去施教， 相似文献
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异步教学携手新课程地理课教学绽放异彩 总被引：1，自引：0，他引：1
一面对时代对教育的挑战 寻求教学的有力杠杆
人类社会进入高速发展的知识经济时代,社会对人才的需求——高素质的综合性人才;人才对教育的要求——高效的素质教育;教育对课堂教学的需求——能真正培养学生素质的课堂;课堂教学对教师的要求一运用全新的素质教育理念指导课堂教学。 相似文献
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张帆 《兰州石化职业技术学院学报》2022,(2):57-60
随着信息技术的飞速发展,当前社会已步入“互联网+”的时代。艺术类课程是高校教育教学的主要构成部分,对培养学生审美能力、审美素质有着积极作用。目前,部分高校艺术类课程未紧跟社会趋势进行改革,导致课堂教学普遍存在内容枯燥、教学方法落后等问题,这在一定程度上影响了大学生学习的动力。对此,为转变该现象,高校艺术类课程教师需及时转变传统教育理念,在“互联网+”时代下不断优化自身教学方法,充分调动学生参与艺术类课程的积极性,以此为培养学生良好的艺术鉴赏能力提供保障。针对“互联网+”时代高校艺术类课程改革的路径进行探索,以期为高校教师提供借鉴。 相似文献
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案例教学模式在教师教育中的功能 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代人类知识的迅速发展,知的增长方式转变为“批判的”、“整体“综合的”、“反基础主义的”和“社会”或“台作的”的增长方式,随着这种识增长方式的转变,从事知识创新,识传授的教师素质结构也发生了许重要的变化。我国教师教育以学科中心,注重知识内容,缺乏技能性、实性内容。在教师教育中应用案例教模式,对于适应知识增长方式的变,解决教育类课程教学中理论与实践脱节的弊端,提高培养学生的质量,进学生发展是有重要的现实意义的。一、概述一般地,案例教学模式就是指教师据教学目标和教学任务的要求,在课上,通过对一个具体情境的描… 相似文献
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现代教育技术与未来教师的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
培养新时期现代化人才，要求我们教师不断提高自身素质，充分利用现代化教学手段，使其直观、形象、高效的特殊作用发挥出来，从而才能培养出高素质人才，如果教师不具备利用现代化教学手段的素质，就不会具备高素质的教育技能，也就不能满足教育需要。时代和社会发展对教师素质提出了新的要求。 相似文献
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一、更新家长学校建设观念。构建教育社会化管理工程 1．注重时代性，确立“四为”管理目标。学校紧密结合时代对人才素质的要求，确立了“以学生发展为根本，以德育教育为中心，以创新精神和实践能力的培养为重点，以基础教育课程改革为突破口，全面实施和提升素质教育，构建信息化校园”的“四为”管理目标，以“促进学生全面发展，提高学生综合能力，发掘学生个人潜能，促进教师专业发展，提供优质学校教育， 相似文献
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现代信息技术与学科课程的整合，十分重视教师对现代化教育技术的运用，强调要在课程实施过程中加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。目前，许多聋校教师对信息技术与课程整合缺乏正确和清晰的认识。认为这是“高不可攀”的事情，因而产生畏难情绪。也有的教师迫于要求，往往以简单的电教手段机械地套用在传统的教学方式上， 相似文献
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科学技术迅猛发展和社会文化的急剧变迁，正以全新的理念挑战原有的课程与教学传统。从深层次上来说是教育教学范式的转型，即从基于工业化社会的现代教育转向基于信息化社会的新教育：学校不是“教育工厂”，而是“学习共同体”；学生不是“产品”，而是“成长中的人”。世界各国和不同地区都通过课程改革乃至整个学校教育改革而对外界变革做出积极的回应。我国也在推行深刻的教育教学改革，深化素质教育。这要求教师在挑战中转换定位，顺应新的教育教学范式。为此，教师应超越原有的角色定位，积极对自身进行反思，开展反思性教学，提升自身的专业素质，成长为反思型教师。 相似文献
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吴丽新 《中小学教育与管理》2006,(7):13-14
新一轮课程改革，把综合实践活动纳入中小学必修课程之中，从而使这门课程成为新课改的亮点。综合实践活动主要是“以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程”。河北省把这门课程进一步定位为综合实践与创新活动，突出了它的创新特色，赋予了课程更高的要求。全新的课程有很广阔的探索开发空间，它对教育管理者和学校、教师来说都是一个全新的挑战。 相似文献
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地理课程让地理教育首先体现“教育”的功能，倡导“以人为本”的教育理念。地理课程评价的目的是开发学生的潜能，培养学生良好的人格，发挥学生的创造性，促使学生全面发展。因而地理课程的实施要求教师帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值和人生成功。成功学研究的是人类取得成功的规律、法则。因此，本人认为成功学的基本理论与地理课程理念有异曲同工之处。运用成功学理论，指导地理课程实践，本人认为有以下几个可行之法。[第一段] 相似文献
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新时期对学生的素质有新的要求。为迅速提高学生的素质，新时期的教育需要采取相应的策略，可以从八个方面进行思考：构建新的课程教材体系；主张个性化教学；加强人素质教育；指导学生学会学习；寻求教育的协同作用；积极开展社会实践活动；加强对教师的继续教育；改进对学生的评价工作。策略是指针谋或谋略，主要是从大处着眼，而不是具体的办法。通常一种教育策略是以一定的教育观念作为理论支撑，培养学生素质的策略应建立在正确的素质观基础之上。目前，学术界把“素质”普遍理解为：人在先一生理的基础上，受后天环境的影响，通过个体自身认识和社会实践养成的比较稳定的知心发展的基本品质。人 的素质观是历史的产物，在不同的社会条件下对人的素质有不同的要求，因此培养学生的策略也应随着时代的变化而变化。当前我国正处在社会主义改革的攻坚阶段和发展的关键时期，迫切需要教育培养大量具有主体意识和创新创新精神的高素质人才。为迅速培养出时期所需要的这种人才，探讨相应的策略是很有必要的。 相似文献
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张惠玲 《福建教育学院学报》2004,(3):78-80
“综合实践活动”是此次基础教育课程改革新增设的一门涵盖了信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域在新理念指导下的全新课程。从本质上讲，它是一门非学科领域的实践性课程，需要密切联系学生生活和学习的方方面面，需要各科知识各种经验的综合学习与应用，而在我国当前的师范院校中还没有设置这样的专业来培养这门课程的专职教师。实际上，由于这门课程无论是从它的课程目标，还是其内容选择与组织实施。都存在多样化与综合化的要求，因而使得培养专职的综合实践活动的教师也变得相当困难。 相似文献