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全面发展原则有时被称为教育性原则。因为广义的教育,包括知识技能教育、智能发展和思想品质教育等三个方面,而“全面发展”包括了这三方面的内容。贯彻实行全面发展原则,在当前要坚决反对片面追求升学率、只教书不育人、忽视双基教学、忽视智能培养、忽视思想政治教育和优良品质培养的思想和做法。 相似文献
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卢曲元 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(2)
怎样认识与完成高等学校的教学任务,这是一个很值得探讨的问题。有的同志说,高等学校的“教学工作必须完成三个方面的任务:传授知识,发展智能,进行思想和道德品质教育。”有的同志认为,“高等学校的教学的基本任务有三:(1) 促进学生知识的积累;(2) 促进学生能力的发展; 相似文献
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素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。思想政治课是知识性和思想性都很强的理论课程。在素质教育中,如何加强技校政治课教学中学生素质的培养已成为广大政治课教师迫切需要解决的重要课题。根据多年来的教学实践,我认为应主要抓好三个结合。把教学与培养学生的思想品德结合起来技校政治课教学要全面提高学生素质,应重视在教学中保持智力发展和道德发展的统一,也就是说,既要传授知识发展学生智能,又要培养学生良好的品德和健全的人格。因此,教学中就应把传授马克思主义政治经济学、哲学、法律、职业道德教育同帮助和引导学生树立… 相似文献
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一、在智能培养上要充分发挥教师的主导作用:随着近代科学技术的飞速发展,为高等教育提出了新课题。做为高等学校的教师在自己的教学工作中必须在正确传授科学知识的同时,着重培养学生的智能。单纯地传授知识,已不适应于“知识爆炸”的科学发展的现实。我们这学期在给机械系七九届三个班讲课过程中,对于培养学生智能进行了一些尝试,有了一些体会。这首先是个教学思想问题,也就是说做为一个教师必须从思想上认识到传授知识与培养学生智能两者的辩证关系,要把两者有机地 相似文献
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在物理教学中运用STS教育思想,不仅是物理新课标的要求,也是物理课程改革发展的趋势。开展STS教育能够培养学生的科学、技术、社会意识,能使学生广泛接触和了解生活和社会,有效地锻炼学生知识应用的能力。结合物理教学实际,从课堂、课外、校外三个方面来探讨如何在物理教学中运用STS教育思想。 相似文献
6.
以发展学生智能为前提,以培养学生自读能力为目标的“语文导读法”有利于解决教学过程中教师与学生,教与学,讲与练,思想教育和知识教学,传授知识和发展智能这些基本矛盾.体现了“教是为了不教”这一教学基本原则.所谓“导读法”是在教师引导下学生自主读书的阅读教学方法. 相似文献
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基于核心素养的新课程改革提倡从大概念视角分析教学内容,实现由“知识本位”向“素养本位”的转化。大概念教学以单元教学为基点,在大单元教学背景下,教育评价亟待转变传统纸笔测验的评价,转而推行表现性评价。在高中思想政治课中开展大单元视域下的表现性评价符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价反馈逻辑;体现以素养本位提升教学整体站位、以评促教推动教学评一体化、由虚到实指向真实情境三个方面的价值意蕴。开展大单元视域下高中思想政治课表现性评价需要从评价目标、表现性任务、评分规则三个方面入手,将表现性评价嵌入课程与教学,充分利用学生素养表现信息促进“教—学—评”一体化发展。 相似文献
8.
中学历史教学是培养青少年成为有理想、有文化、有道德、有纪律一代新人,不可缺少的重要课程,它肩负着传授历史知识,进行思想教育和发展学生智能三项任务。中学历史教师在教育思想上要赶上时代的要求,教学方法上要不断创新,大力提高教育教学质量,是当前教学改革的重要环节。近 相似文献
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管杰 《中国现代教育装备》2023,(10):1-4
从教育教学智能诊断助力教学改革、整合智能资源满足学生发展的内容供给、建立一体化核心智能课程体系、智能精准教学助力学生成长、人工智能技术助推教师专业发展五个方面,阐述人工智能技术赋能学校发展的实践,探索中国式现代化学校的新模式。 相似文献
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胡锦涛同志曾经指出,要对中小学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近现代史及国情教育。作为中学历史教师,我在历史教学中,遵循"知识是基础,思想教育是核心,培养智能是关键"的指导方针,对学生进行思想政治教育。它是历史教学核心,也是历史教学的一项重要任务。面对当前国际形势和国人对思想教育的淡化,我认为主要应从三方面对学生进行思想政治教育。一、坚持对学生进行爱国主义教育 相似文献
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胡立强 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):100-100
地理教学在向学生传授知识,进行智能教育的同时,也必须对学生进行思想政治教育,即在教学中进行德育渗透,在新课程背景下,德育教育显得更为重要。笔者就中学地理教学中进行健育渗透的几个问题谈谈自己的看法。 相似文献
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教学的德育任务在于培养学生辩证唯物主义和共产主义思想,优秀的道德品质。教学中传授知识发展智能是形成辩证唯物主义世界观的基础;而学科的思想政治教育和品德教育,又为完成学科知识、智能教育提供了动力和思想保证。下面根据语文科的特点,谈谈对学生进行辩证唯物主义启蒙教育,培养其辩证观点的问题。一、培养全面看问题的观点。任何事物都是复杂的有机体,矛盾的统一体,都具有两重性。教学中,要让学生懂得辩证地认识事物,树立“一分为二”的思想,防止片面性,培养其全面看问题的观点。三册教材《骆驼和羊》就形象地 相似文献
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阅读课教学,是语文教学实习中的主要内容。怎样才能把阅读课上得生动、活泼,取得较好的效果呢?我们提以下几点供实习同学参考。第一,必须明确教学目的要求。目的要求一般包括思想教育、语文双基和发展智能三个方面。思想教育方面,考虑中心思想和学生的思想品德实际,有机地渗透思想教育;双基和发展智能方面,考虑课文内容和特点(可参考书后的作业练习)以及学生的实际知识水平。例如小语六年制十册18课(五年制八册31课)《十六年前的回忆》一文,思想教育方面要求学生深刻体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈勇于献身的高贵品质,激发学生崇敬革命先烈的思想感情。双基能力方面的要求可以是(1)弄清题目和文章的关系,练习按事情的发展顺序分段,懂得前后照应在文章中的作用。 相似文献
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吴新安 《中国校外教育(理论)》2010,(12):131-131
在化学教学中以化学智能教育为主干,而将情感教育渗透于化学知识传授、能力有效提高之中,从而使学生思想上受教育、情感上受熏陶、个性上获得发展、人格上得到不断完善,促进情知和谐发展。 相似文献
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王铎全 《历史教学(高校版)》1985,(2)
邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”的指示,是我国新的历史时期教育改革的方向和指针,也是改革历史教学的指针。历史教学肩负着历史知识教学、发展和培养学生智能以及对学生进行思想政治教育的三项任务。近年来,广大历史教师对加强历史基础知识教学、特别是对历史课中如何发展学生智力和培养学生能力,以及如何对学生进行爱国主义教育方面,作了有益的探索,并积累了一些经验。历史教学的质量在不断提高。但是,按照“三个面向”这个教育改革战略方向的要求,历史教学还必须作更大的改 相似文献
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主体性教育是一种教育思想,不是具体的教学模式。然而在当前的教育教学过程中,对这种思想的认识存在着一定的偏失,致使主体性教育在一些教学实践中走入了误区。分析其中的三个原因——对理论认识不清楚、对学生及教师能力的认识亦不清楚。探索了使主体性教育得到真正体现的途径——“教”、“学”一体化。教师和学生在这种一体化、互动的教学活动中,实现互长,体现主体性教育的真正合理内核。 相似文献
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今天,世界已进入一个崭新的时代,一切都在以令人目眩的速度向前发展,现代教育坚持面向现代化、面向世界、面向未来,力求以全新的教育观念,最优的教学手段,培养和造就更多高智能的建设人才。现代教育思想认为:智能总是一种获得知识的心理条件,带有主观的性质,而知识则总表现为一种外在的客体,处于被获取,被选用的位置。智能是一种原始基础,没有一般的智能基础,要更多更快地获取知识是很困难的,而具有高智能的学生则表现出对知识的主动的进攻,精明的选择、敏锐的综合归纳和灵活的运用。为了高效率进行教学,培养一代创造型人才,现代教育一反传统的知识基础论(传统的教育经典几乎都认为“掌握知识是发展智能的基础”),把以智能为中心的个性充分发展作为高效率学习知识的可靠基础,真正把学生当作教学过程的主体,把开拓性教学作为学生良好发展的必要条件,从而使教 相似文献
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一、“三结合”教学法的基本思想要认真开展教学改革,必须以基本教学原则为指导。我们认为,社会主义高等工程教育包含四个基本教学原则:①科学性与思想性相统一,即思想政治教育与教学过程相结合;②理论联系实际,即理论教学与实践训练统一协调;③积累知识与发展智能相统一,在传授知识的同时着重发展学生能力;④教师主导作用与学生自觉性、积极性相结合,在教师指导下充分调动学生的主动性,实行因材施教。同时,我们还认识到:精心组织的教学实验,对于提高技术基础课的教学 相似文献
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语文情趣教学是从语文教学特点出发,依据学生心理发展规律,深刻分析课程目标之间的内在联系,充分发挥情感的动力、调节、组织等作用,关注学生情感与兴趣,在生动、活泼、轻松愉快的教学情境中,获取知识,发展智能,从根本上落实＂以人为本＂的教育理念,有效地促进人的和谐发展.本文试图从学生心理特征、教学目标和教学过程等三个方面探讨语文情趣教学的立足点. 相似文献
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王作仁 《课程.教材.教法》1984,(1)
在历史教学中,思想政治教育同知识教学和智能培养的关系如何处理?历史课进行思想政治教育有哪些内容,进行思想政治教育的途径何在?本文试就这些问题提出一些粗浅的意见。 一、历史课进行思想政治教育与传授知识、培养智能的关系。 传授基础知识、进行思想政治教育和培养 相似文献