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陈金荣 《北京教育(高教版)》2014,(1):1-1
每一个生命都足灵动的、每一个生命都是诗意的、一粒粒种予破土而出,它们吐出嫩绿的枝芽,一棵棵小松树在劲松四小这片沃土上生根、成长,展现生命的力量! 相似文献
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金波 《语文世界(高中版)》2004,(Z2)
远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。我向大树走去。走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。我们每一个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。… 相似文献
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佚名 《中学生读写(初中)》2006,(5):9-9
佛家有云:“一花一世界,一树一菩提。”讲的是每一个生命都是一个奇迹,每一个生命都是一个完整的世界。比如罗伯特·S·凯弗眼中那棵色彩斑斓的枫树。正如作者所言,这是一棵生长在城市社区街道拐角一棵普通的枫 相似文献
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王新娟 《洛阳师范学院学报》2003,22(4):142-143
<正> 《中国教育学刊》有一篇文章,提出把“差生”改为“潜能生。我为这句话叫好。因为每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,每一个学生都有一定的发展潜力。教师应当体会学生生命最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所选择,能够表现自我,陶醉在成功的喜悦中,拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。然而在中小学,“差生”这顶帽子犹如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;“差生”这顶帽子就是精神枷锁,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木。 相似文献
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家长们跟孩子在一起的时候,其实有意无意中已经通过自己的行为传输了自己的人生价值,孩子对父母一定是有样学样。我们很难发现一个斤斤计较的家庭里面能够走出胸怀博大的孩子,我们很难在一个庸俗的家庭里面发现一个孩子有着高雅和清纯。父母心平气和是孩子成长的最大养分我们往往喜欢把自己的孩子和别人的孩子做比较,但我觉得这是不可比的。每个孩子都是独立的个体,就像一棵独立的树,全世界每棵树长成一样 相似文献
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为了帮助每一个孩子都成为"好孩子",我们于2006年开始试行"学生成长伙伴制"。首先,"学生成长伙伴制"反映的是一种以生命影响生命的教育理念;同时,"学生成长伙伴制"也是一种有效 相似文献
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每一个孩子都是一个独立的生命个体,生命的成长需要环境,只有优化育人环境,才能够培育出适宜生命成长的肥沃土壤。杭州市青蓝小学在"互动·求索"的办学精神引领下,以生为本,顺应儿童身心发展规律,积极培育富有特色的青蓝德育文化,通过开展丰富多彩的活动,督促孩子养习,导引孩子明志,促进孩子炼 相似文献
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正心理学教授杨凤池告诉我们:"每一个孩子都是天使,都有许多值得表扬的地方。他们偶尔会做错事,但这正是个体生命成长、向前发展的必经过程,他们需要有好的指引,这时正确的表扬和批评就能成为一个推动力,使得他们的潜能、求知的积极性得到充分施展。"作为一名班主任,我们面对个性差异极大的学生,如何引导他们,积极鼓励他们努力向上,从而让每一个生命绽放精彩呢?本文结合我的班主任工作经验,浅谈自己的一些做法。1.平等地对待、尊重每一位学生平等对待、尊重每一位学生,也就是要爱每一位学生。说起来简单,但是真正做起来,却很难。刚接手这个班 相似文献
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中学时代是人生最美好的一段时光,是最愉快的人生旅途。作为班主任,我清醒地意识到：教育有其自身发展的规律,生命的成长也有其自身发展的规律,我们要更多从内在的东西中寻找生命成长与发展的轨迹,让每一个孩子都幸福、快乐。 相似文献
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谢祯伙 《学生之友(小学版)》2011,(7):64-64
“生命是美丽的,基于生命的德育是美丽的;成长是美丽的,关心成长的德育是美丽的;道德价值观是美丽的,能够欣赏德育是美丽的。”当看到朱小蔓老师的这番话时,我不禁感慨万千。是啊,每一个生命都是一朵鲜艳的花,每一个生命都会美美地开放在阳光之下。 相似文献
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正我始终坚持一个信念:每个孩子都是天上的一颗星星。作为班主任,我们要带着阳光的心态去对待每一个学生,用我们的宽容和爱,用我们的智慧和等待,使每一颗小星星绽放夺目的光彩。班级管理中,我善于发动学生,让学生形成向上的力量进行班级合作管理,让全体学生通过参与班级管理找到自信,让特殊学生通过我的帮助找回应有的快乐和尊严,让每一个学生在爱的沐浴中找到成长的钥匙,让他们都能成为老师和父母眼中那颗最亮的星。 相似文献