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计算机程序设计是计算机学科中一门重要且难度很大的专业基础课，解决程序设计中枯燥难懂的问题，找到新颖适宜的教学方法是教师面临的首要问题．结合实例展示领悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法在程序设计教学中的具体运用，指出应注意在程序设计中培养学生的逻辑与抽象思维能力． 相似文献
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在程序设计教学过程中,如何解决程序设计本身枯燥、难懂的问题,找到一条比较新颖的教学方式,一直是广大信息技术教师颇感兴趣的课题.本文结合实例展示了分层教学法、体悟教学法、半成品教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用,并对在程序设计过程中如何提高学生的学习兴趣和培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力给予了适当的关注. 相似文献
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C语言程序设计课程教学方法的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
本文对实例教学法、问题教学法和比较教学法等教学方法在程序设计教学过程中的具体运用进行了初步的探讨,并对在程序设计过程中如何培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力加以关注。 相似文献
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张舒婷 《太原教育学院学报》2008,(4):106-107
在程序设计教学过程中,教师若要解决程序设计枯燥、难懂这个问题,提高学生的学习兴趣,就需要开展具有创造力的教学。在教学的过程中不断调动学生的积极性,让学生对程序完全理解并逐步提高分析问题的能力,结合实例展开任务驱动法、启发式教学法、循序渐进教学法在程序设计教学过程中非常重要。 相似文献
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在VB中运用任务驱动教学法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张舒婷 《太原大学教育学院学报》2008,26(4)
在程序设计教学过程中,教师若要解决程序设计枯燥、难懂这个问题,提高学生的学习兴趣,就需要开展具有创造力的教学。在教学的过程中不断调动学生的积极性,让学生对程序完全理解并逐步提高分析问题的能力,结合实例展开任务驱动法、启发式教学法、循序渐进教学法在程序设计教学过程中非常重要。 相似文献
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在程序设计教学过程中，如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题，找到一种比较新颖的教学方式，一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题。根据高等职业教育的特点，结合实例展示“任务驱动”教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用，并对在程序设计过程中学生的职业岗位能力、职业技能，解决问题能力和自学能力的培养给予适当的关注。 相似文献
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胡明 《中国科教创新导刊》2009,(10):91-91
在C程序设计教学过程中,如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题,找到一种比较新颖的教学方式,一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题。本文结合实例展示了分层教学法、启发式教学法、比喻式教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用,并对在程序设计过程中如何提高学生的学习兴趣和培养学生的逻辑思维能力,抽象思维能力提出了自己的观点和解决方法。 相似文献
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VB是高中阶段选修学习的程序设计语言。在程序设计教学过程中，如何解决程序设计本身枯燥、难懂，找到一条较好教学方式，是教师感兴趣的课题。本文就教学方法在程序设计教学过程中的一些具体运用，以及如何提高学生的知识运用能力．并对在程序设计过程中培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力进行了阐述。 相似文献
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席宁 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):83-84
在可视化程序设计教学过程中，结合实例运用体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法，并通过压缩理论学习、突出实践学习等途径，能够帮助学生在“读”、“写”程序的过程中，增强对可视化程序设计概念的理解，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，从而帮助学生形成自己独特的思维模式和解决问题的方法。 相似文献
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在项目教学中如何培养中职学生的职业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
从中职学校的数控机械加工专业项目教学改革实践过程研究出发．深刻理解项目教学法与职业能力的内涵．说明要实施项目教学必须先要做好项目教学中涉及的实训车间、项目课程体系、项目教材、师资培训等准备工作．通过项目教学实例提炼出项目教学法独有的七个教学程序．归纳项目教学法的特点．从而阐明了在项目教学中如何培养中职学生的职业能力。 相似文献
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孔婷 《南昌教育学院学报》2006,21(3):47-50
在程序设计教学过程中,如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题,找到一条比较新颖的教学方式,一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题。本文针对C语言作为第一程序设计语言所面临的困难,结合实例展示了体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用,并对在程序设计过程中如何培养同学们的逻辑思维能力和抽象思维能力给予了适当的关注。 相似文献
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所谓问题情境教学是指以问题为主线来组织和调控教学．一个好的问题情境能启发学生的思维,能促进和提高学生运用已有的知识去解决问题的能力、语言表达能力、动手实验和设计实验的能力、观察能力、自学能力、团结合作能力等．问题教学法的核心内容是对问题情景的研究．学生掌握新知识的过程实质上就是在问题情境中实现思维加工的过程,教师采用问题教学法的关键是为学生创设合适的问题情境．现以实验引出问题情境教学为例来说明具体操作过程． 相似文献
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李沁蓉 《晋城职业技术学院学报》2012,5(1):25-27
本文从项目教学法的概念入手,着重对《Visual Basic程序设计》课程教学过程中的项目设计、教学实施进行了探讨,并在实践中提高了学生的综合能力。 相似文献
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在《社会保障学》的教学中适当运用案例教学法能够深化理论教学．将社会保障理论与实践很好地结合起来,提高学生分析和解决实际问题的能力。本文主要阐述了将案例教学法应用于社会保障学教学中的基本程序,以及在案例教学过程中应注意的几个问题。 相似文献
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基础英语任井型教学法通过突出语言的工具性特征来揭示语言的本质属性。这种方法的实施要求教学内容任务化．教学程序生活化．教学方法多样化．教学评价集体化，无论设计语言性任务还是非语言性任务，都应服务于语言学习和语言运用的大目标。这种方法的运用对于培养学生的实践能力和创新能力作用巨大．并耐学生未来的发展产生深远影响。 相似文献
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周淑芳 《漯河职业技术学院学报》2008,7(2):143-144
介绍了《可编程序控制器》课程中物料输送控制项目教学的实施过程———项目设计,任务驱动,方案确定、实施、验证、分析、拓展,验证了项目教学法对提高《可编程序控制器》课程教学质量和培养学生能力的有效性,探索了项目教学法在职业教育课程改革中的应用。 相似文献
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《VFP程序设计》课程案例教学的设计及实施 总被引：1，自引：0，他引：1
在《VFP程序设计》课程中运用案例教学法,要做好教学案例、实训案例、基础训练案例的设计。案例教学的关键是如何实施,在实施过程中要从课堂教学、实验教学、网上教学等方面进行。同时,注意学生成绩的评定方式,选择能够提高学生分析问题能力和主动学习能力的考核形式。 相似文献