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刘灿林 《福建教育学院学报》2006,(9):108-109
综合实践活动是基础教育课程改革中的最新亮点,但没有课程标准(只有指导纲要),没有教材,没有教参,没有专职教师,让老师们步履蹒跚。而农村又面临经费紧、教师培训机会少、实施更困难。目前,急需探索出一条将综合实践活动理念转变为可操作的一套完整规程,使农村学校综合实践活动逐步走向“常态化”,这是我们必须面对的一项艰巨任务。本文就农村学校综合实践活动常态化实施谈几点思考。 相似文献
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在综合实践活动的实施过程中，教师们遇到的第一个问题是活动的资源问题。他们面对没有教材、缺少可以借鉴的经验，感到心中没有底，无从着手，于是我们首先进行了开发综合实践活动资源的探索。 相似文献
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薛常标 《福建基础教育研究》2012,(12):115-116
综合实践活动作为一门全新的课程,它没有固定的教材,没有教参,没有专任教师.教师们普遍存在畏难情绪,而且综合实践活动作为"三无"课程所具有的多样性、复杂性和动态性等特点加大了课程开发和设计的难度.因此,综合实践活动在实施层面困难重重,难以常态开展.那么,综合实践活动常态化实施究竟路在何方? 相似文献
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综合实践活动是国家规定的必修课程，是本次课程改革中的一个亮点。但由于综合实践活动无统一教材、无专职教师，缺乏成型的教学模式，各个学校在实施过程中普遍发怵，教师们感到无处下手．不知如何开展。笔认为，应加强整体设计，让活动具有可操作性。 相似文献
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综合实践活动是国家规定的必修课程,是本次课程改革中的一个亮点。但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式,各校在实施过程中面临许多困难,老师们普遍感到无从下手。由于我们“穿新鞋走老路”,综合实践活动一直缺乏生机与活力,更谈不到促进学生更好的发展。这就需要我们在教学改革中不断强化课程意识,从多角度、多层面来审视和开展综合实践活动。一、理清思路,明确综合实践活动的具体内容综合实践活动是一个崭新的课程领域,需要老师们在实践过程中对综合实践活动有一个清醒的认识,明确其主要内容。综合… 相似文献
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《考试周刊》2019,(79):9-10
新课程改革中的综合实践活动是一个亮点和难点。虽然它们已经实施多年,但教师们在实践中一直在探索和向前发展。由于综合实践活动课程中没有课程标准(只有指导纲要),没有教学,没有专职教师,没有评价标准、课程体系,规范和规范尚未真正建立。因此,在综合实践活动课程的实施过程中,许多一线教师对综合实践活动课程有片面或偏见的理解。教师的指导和指导行为经常会出现一系列问题。在活动开始时,教师可以耐心地指导学生开展实践活动。但是,随着活动的深入,越来越多的问题需要引导,教师将逐渐失去耐心,指导不细致,言语不热诚,责任越来越多。许多老师抱怨学生能力低下,带他们参加一项活动,没有什么感情投入,无论老师教授什么,包括做示范,学生们的态度都较为消极,所以参加一项综合实践活动,一鼓作气,再而衰,三而竭,老师越来越疲惫,只有不断创新,不断尝试,不断应用才能有所进步。 相似文献
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随着新课改的实施,综合实践活动课以全新的姿态出现在我们的面前。没有教材,没有参考资料,综合实践活动课中教师该怎么做？一时间,老师们都有些茫然,语文老师上出了“语文综合实践活动课”,数学老师上出了“数学综合实践活动课”,美术老师上出了“美术综合实践活动课”……陷入了教学的误区：有的教师所追求的是课堂导入、揭题、重点分析、主题的提升等程序的完整性,讲究的是教师指导的层层深入性,因此,课堂成了老师的天下。 相似文献
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综合实践活动是国家规定的必修课程,是本次课程改革中的一个亮点.但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式,各校在实施过程中面临许多困难,老师们普遍感到无从下手.由于我们"穿新鞋走老路",综合实践活动一直缺乏生机与活力,更谈不到促进学生更好的发展.这就需要我们在教学改革中不断强化课程意识,从多角度、多层面来审视和开展综合实践活动. 相似文献
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综合实践活动课程是新课程改革设置的一门必修课程,是新课程理念的具体体现。但与其他学科课程相比,存在显著的差异性,是地道的"三无产品":无课程标准、无教材、无专业教师。对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说,普遍感到无从下手。再加上没有专职教师,每个教师承担多门学科的教学工作,任务繁重,没有时间和精力去研究这门课程,因而综合实践活动课程实施成为教师教学过程中最大的难点。为了整体推进全县综合实践活动 相似文献
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课程改革将综合实践活动设置为必修课。作为一门新的课程，综合实践活动的开展不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，更缺少教学实践的积累，如何实施是广大教育工作者，尤其是一线教师最关心的问题。综合实践的老师普遍感到很困惑：“综合实践活动，怎么上？没有教材，怎么办？” 相似文献
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综合实践活动作为一门新兴的国家课程,在摸索中已经走过了十年。行走在一线的综合实践活动指导教师们摸着石头过河,在实践中探索,寻求综合实践活动的发展之路。但是由于综合实践活动课程没有教材,没有统一的课程标准,对于习惯于手捧教材的老师们来说,无疑是迷茫的,不知所措的。 相似文献
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正教育部综合实践活动项目组负责人郭元祥教授指出:"综合实践活动如果只讲开放,没有规范;只讲体验,没有建构;只讲学生自主实践,没有教师有效指导;只讲经历过程,没有目标达成,都是不利于课程实施的有效性的。"因而,在课程实施初期的探索阶段,开发活动过程记录手册将有效促进课程管理有计划、有步骤、规范地落实,减少学生参与活动和教师指导活动的随意性,为综合实践 相似文献
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《综合实践活动》是一个全新的课程形态,是新课程设置的一个亮点也是一个难点,是国家设立、地方开发的必修课程。学校和教师普遍反映对这个课程了解不多,实施起来有许多困难。为此,我们组织了本栏目的四篇文章,从不同的角度,从理论认识、活动载体的编写、活动设计以及课程开发和管理等方面,为教师们提供一些信息。或许会对广州地区实施新课程有所启发,为新课程实施推波助澜。 相似文献
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此研究采用问卷调查法对319名深圳市中学教师进行调查,发现综合实践活动课程实施仍有很大的提升空间。不同职称、不同学历、任教不同科目、不同学校、不同教龄的教师之间没有显著性差异;不同性别的教师在＂总分＂、＂实施现状＂、＂校外支持＂和＂关心事项＂等方面有显著性差异;任教和没有任教综合实践活动课程的教师在＂实施现状＂、＂校内支持＂和＂校外支持＂等方面有显著性差异。教师感受到的＂校内支持＂、＂校外支持＂和教师的＂关心事项＂是影响综合实践活动课程实施的关键因素。为提高深圳市中学综合实践活动课程实施水平,应重视教师的关心事项,并给教师提供充分的校内外支持。 相似文献
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正综合实践活动作为一门新兴的国家课程,在摸索中已经走过了十年。行走在一线的综合实践活动指导教师们摸着石头过河,在实践中探索,寻求综合实践活动的发展之路。但是由于综合实践活动课程没有教材,没有统一的课程标准,对于习惯于手捧教材的老师们来说,无疑是迷茫的,不知所措的。所以,综合实践活动课程资源的校本化开发就成了首要的问题,在学校建立课程资源库就显得尤为重要。不仅如此,综合实践活动作为一门综合性的学科,需要学生 相似文献
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《综合实践活动》是一个全新的课程形态，是新课程设置的一个亮点也是一个难点，是国家设立、地方开发的必修课程。学校和教师普遍反映对这个课程了解不多。实施起来有许多困难。为此，我们组织了本栏目的四篇文章，从不同的角度，从理论认识、活动载体的编写、活动设计以及课程开发和管理等方面，为教师们提供一些信息。或许会对广州地区实施新课程有所启发，为新课程实施推波助澜。 相似文献
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目前教师们都感到综合实践活动很难开展,不仅没有多少可借鉴的成功经验,而且也没有专门的综合实践方面的教材,它的活动内容如何安排呢？笔者结合综合实践活动的亲身经历和参加各类培训学习的体会,就综合实践活动课的内容选择谈一些浅显的看法： 相似文献
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贵阳市三个城区 (云岩区、南明区和小河区 )作为国家基础教育改革实验区 ,开设小学综合实践活动已经有一年的时间了。在过去的一年内实验区各学校的管理者和教师们为综合实践活动课程的实施做出了巨大的努力 ,也取得了丰硕的成果。在贵阳市教研所近期召开的“小学综合实践活动交流及汇报会”上 ,云岩区、南明区和小河区的部分学校展示了他们在综合实践活动中所获得的成果并介绍了他们的经验。学生和教师们用他们的成果和实践经验诠释了他们对综合实践活动课程的领悟和理解。必须肯定 ,学生和教师们的探索精神是可贵的 ,他们所取得的成绩是应… 相似文献
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正一、开展初中生物综合实践活动的现状1."综合实践活动"是一门全新的课程,目前没有统一的课程标准和教材,因此教师成为课程的开发者和设计者.开展初中生物综合实践活动需要教师结合生物学科特点和当地的实际情况,开发具有地方特色、符合本校学生实际的活动内容,这对初中生物教师提出了新的考验.2.大多数学校对"综合实践活动"课程缺乏统一管理.综合实践活动的实施仅仅是生物教师的自发行为,开展综合实践活 相似文献