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现代教育思想强调以学生主体和个性优化为中心 ,以培养具有创新精神和实践能力的、符合社会要求的合格人才为目标 ;强调实施素质教育 ,提高学生的整体素质。而素质教育归根到底是尊重个性、发展个体的教育。要提高学生的整体素质 ,就要面向全体学生 ,尊重每个学生在家庭背景、性格、生理、智力等方面存在的差异性 ,从学生的个性差异出发 ,挖掘学生各方面潜能 ,以使每个学生在原有素质的基础上得到发展和完善。在中学生物教学中 ,如何根据学生存在的个性差异 ,因材施教 ,促进学生的个性发展 ?本文拟从以下几个方面作以初步探讨 :1 实施学生… 相似文献
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袁曦 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(1):85-87
素质教育是一种现代化教育理念.是一种全面发展、面向全体学生,以学生为主体,教育学生"会学"的教育;学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换、改造、升华的过程.素质教育是一种发展个性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性.全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性、发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性、全面性、全体性之上讲究学生个性发展. 相似文献
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个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"那如何以发展学生个性为归宿,把课堂还给学生,让学生独立发挥出个性来呢?通过教学实践,我认为要让学生个性在课堂上显现、绽放,可以从珍视学生体验入手。 相似文献
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学生是独特的个体,具有不同个性。教育教学要以人为本,以学生的全面发展为本,尊重学生的人格,发展学生的个性。作者结合语文教学实践,主要从立足课堂、联系生活、拓宽阅读、鼓励写作及师生合作等方面阐述如何有效培养学生个性,促进学生全面发展。 相似文献
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新编高中语文课本第一册、第三册的第一单元都是诗歌单元,这样的安排正是从学生的实际出发,发展学生的个性着手的。教师应做好学生从初中到高中的过渡阶段,从高一到高二的衔接过程,改变过去主要以传授知识为主的课堂为现在以发展学生个性为主的“生命课堂”。那么,怎样发展学生的个性呢?笔者在诗歌教学方面,从主动参与、乐于研究;营造氛围,活跃思维;借助多媒体,创新教学;品味诗歌,德育渗透等方面做了尝试。一、主动参与乐于研究在以学生发展为本的课程中,学生是活生生的完整的人,我们应该重视每一个人学习的过程,让学生主动参与,乐于探究,勤… 相似文献
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教育以育人为本与学生个性发展 总被引：6，自引：0，他引：6
教育以育人为本,在高校里就是以育学生为本。而学生主体之“本”(需要)可以分为生理、学业、心理和观念四个层面,其中,学业层面为核心层。促进四个层面的和谐发展,从本质上讲是促进学生主体个性的全面发展。因此,教育以育人为本,最根本的是要以促进学生的个性发展为“本”。是否真正做到切实保障和促进学生的个性发展,是检验高校教育教学工作是否真正做到以育人为本的最具说服力的指标。 相似文献
8.
坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本运用到教育教学上应是“以学生为本”“以学生的成长、发展为本”。教育教学不能从教师的主观愿望出发,而必须从学生的生活实际出发,从学生的个性培养和发展出发,即立足于学生现实的生活经验,尊重学生的情感体验,满足学生的发展要求又关注学生个性发展的独特性,尽可能多地为学生提供自主思考和活动的机会,以满足不同学生发展的需要,使学生成为教学的主体。在教学实践中,如何实现这一目标呢？ 相似文献
9.
马武文 《中国科教创新导刊》2009,(24):50-50
个性化教育是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域或特点,是以个性充分发展为目标的教育。其基本思想是以学生的发展需要为中心,以学生的个性差异为基础,以学生的个性发展为目标。文章主要研究了个性化教学在中学数学教学中的应用。 相似文献
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当前教育改革的主要任务之一就是鼓励个性发展。学校教育需要从单一的选择性教育向发展性教育转变,从一味追求分数转向承认差异与发展个性,让学生学会自主学习。小学写作教育必须以学生为本,因材施教,使学生的个性得到最大的发展。 相似文献
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在阅读教学中,教师应以学生的个性发展为原则,以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略,从而使阅读成为学生的个性化行为,使阅读课堂从正襟危坐的“三味书屋”走向生机盎然的“百草园”,让学生的个性花朵尽情绽放。 相似文献
12.
王珍 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那如何以发展学生个性为归宿,把课堂还给学生,让学生独立发挥出个性来呢？通过教学实践,我认为要让学生个性在课堂上显现、绽放,可以从珍视学生体验入手。 相似文献
13.
本文围绕尊重发展学生的个性,从尊重和发展个性和实施素质教育的关系,以教师良好的个性影响学生的个性发展、创造施展条件、改进教学方法四个方面进行论述。 相似文献
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作文点评中要正确对待学生个性,积极发展其健康的个性,为学生开辟个性发展的广阔天地,给他们提供个性发展的良好机会。1．从文章的情感上承认学生的个性。教师在点评批改中应善于发现学生的个性,努力从学生的文章中发现学生的真情实感、思想倾向、新鲜观点。例如一位学生在作文中写道：“我们生活在一个地球上,人与人一定会有相遇、碰撞和摩擦,假如在一个美丽的早晨,你打开窗子, 相似文献
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一、模式的基本思想个体化教育是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域或特点,是以个性充分发展为目标的教育。构建个性化教育的课堂教学模式的基本思想,是以学生的发展需要为中心,以学生的个性差异为基础,以学生的个性发展为目标的。二、模式的结构框架个体化教学模式的结构由一个中心(学生的发展需要)、三个要素(学生、教师、材料)构成的。如图所示:学生,是课堂教学的主体。它的主体地位不仅体现在参与课堂教学活动的过程,还体现在 相似文献
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摘要：在新课程标准的要求下,笔者以学生发展为本,从“趣味”、“创新”、“灵活”等几方面改革语文作业,使学生乐在其中,让学生学以致用,促学生个性发展,学生的语文素养得到了明显提升。关键词：作业改革;乐在其中;学以致用;个性发展 相似文献
17.
袁曦 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(1):85-87
素质教育是一种现代化教育理念，是一种全面发展，面向全体学生，以学生为主体，教育学生“会学”的教育：学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础，并对原有的素质结构不断进行转换，改造，升华的过程，素质教育是一种发展人性的教育；发展个性是实现素质教育最直接有效的途径，素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性，全面推进素质教育，必须克除应试教育的弊端，从解放学生个性，发展学生个性抓起，使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性，同时应该坚持在基础性，全面性，全体性之上讲究学生个性发展。 相似文献
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现在,小学生中独生子女占大多数,其个性发展已逐渐出现差异。促进学生的个性发展是摆在我们教育者面前的一项大事。一、转变教育观念,促进学生个性发展新课程标准以"健康第一"为指导思想,注重激发学生的运动兴趣。培养学生的终身体育意识与创新能力,突出了学生的主体地位,使学生积极主动地参与体育活动,享受学习体育的快乐。要变教师在课堂上的主导地位为学生主体地位,把学习的主动权交给学生,把他们从烦琐的讲解、分析、训练中解放出来,引导他们乐学、勤练,促进他们的个性品格健康发展。 相似文献
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尊重学生的差异,重视学生全面、健康、富于创造的个性培养是非常必要的。本文以思想品德课堂教学情境的优化为切入点,从教师层面阐述促进学生个性发展应具备的策略。 相似文献
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以学生发展为本，就是学校的一切工作都必须从学校的培养目标出发，从学生的需求出发，为学生提供可选择的教育，努力开发每个学生的潜能，让他们的个性得到最大限度的健康发展。这是创新教育的真谛，更是教育的责任。一、承认并尊重学生的个性差异1.学生的个性差异是客观的，并具有整体性的特点。学生的个性发展，都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化的存在为前提的。个性意味着差别和多样化，个性有其独特性，因为每个人生来就是独一无二的，正如我们每个人的指纹是独一无二的一样。如果我们要求用一种模式去限制原来就是丰富多彩，各具特… 相似文献